【正文】 法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）三、讀懂故事，初步感知快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡潔的語句概括本文的內(nèi)容。想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理？“喂——出來”原是一個年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。破壞大自然，必遭到大自然的報復(fù)。然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子探究想像想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。僅僅某一個人或者某一個團體是這個災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍?？你又想到了什么？人性的陰暗面：自私！虛偽！淺?。∮薮?！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！2）故事中，洞的產(chǎn)生是因為什么？六、小結(jié) 本文是一篇科幻小說。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。面對這樣近乎荒唐的人們，這個世界接下來又會是怎樣的呢？這個任勞任怨的洞最終又會給人們帶來什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的結(jié)尾。理解運用文中30多個成語； 2．了解作家及科幻小說的文體特征； 過程與方法目標(biāo)：3．了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨；4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣； 情感與價值目標(biāo)：5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復(fù)了人類。2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。3．文體介紹：科幻小說，小說類別之一。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。u取 眾目睽ku237。手鉚mǎo釘貪婪l225。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。牟?。褐\取名利。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，自由抒發(fā)閱讀感受。學(xué)生發(fā)言后教師幫助學(xué)生整理歸納：①本文講了一個“填洞公司”利用偶然發(fā)現(xiàn)的一個“無底洞”招徠生意，最終人們將整個城市所有難以處理的廢棄物全部填入洞中，而最終人類將要為自作聰明付出代價。三、研讀賞析1．教師導(dǎo)學(xué)通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？讓我們跟隨作者的想象，展開想象的翅膀，大膽地想象可能發(fā)生的事情吧。學(xué)生也可以自設(shè)疑問，進行局部賞析，如39～56自然段這一部分，學(xué)生在研讀中提出一些思考題，教師將各小組討論題集中歸納，如：①深深的無底洞有什么用場？②城市公害是怎樣造成的？③結(jié)尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？④結(jié)尾的小石頭出現(xiàn)意味著什么？師生可以互動式討論，討論后進行課堂交流，教師引導(dǎo)歸納：①人民將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。③從那個無底洞中飄出來的。四、體驗反思故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說的特點，但存在著現(xiàn)實基礎(chǔ)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的回答，也可以自己提問，請同學(xué)回答。②我國六七十年代盲目墾荒，使土地沙化嚴重，生產(chǎn)受影響。五、拓展延伸1．根據(jù)自己的理解，說說人們應(yīng)怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？2．為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，你認為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。《社戲》教學(xué)設(shè)計《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后～部分。本文的景物描寫、細 致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。分析課文時 應(yīng)該抓住語言，尤其是一些運用精妙的詞句，切忌空洞。對許多人來說，童年都是美好快樂的。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。二、了解作者。突出以下內(nèi)容：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1．了解課文內(nèi)容。3．標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。1．要求：聽準(zhǔn)字音；體會感情；理解部分詞語含義。五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c 1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。