聽余國良老師講座有感-在線瀏覽
2024-10-29 02:36本頁面
【正文】 燈?、紅衣女孩的故事等等，每一個案例，都介紹了一個很管用的教育方法，無論從學生的理想教育，紀律教育，還是細到學生的寢室管理和學生的不良習慣改正等，余老師都給出了一些管用的方法。整個講座，余老師在字里行間浸透著泥土的芳香，沒有多少高深的理論，更沒有陌生的名詞，都是一些實實在在的話語和事例。同時，他自己也編了一些教育的順口溜，如?只要身體好，人人都是寶；只要手腳靈，人人都能行?，?爬墻要不得，手腳要骨折；命差不要怪，習慣在作怪?等，余老師很善于把復雜的道理用幾句順口溜來講，通俗易懂，深入人心。從某種方面說，如果沒有愛心，余老師也不可能在他的教育生涯中獲得如此多的感悟和成就?，F(xiàn)在，有許許多多的教師和家長為孩子的教育而緊皺眉頭，傷透腦筋，聽了余國良老師的講座，給了我們很多啟發(fā)，原來教育就是這么簡單，教育需要愛與智慧。老師為我們上了兩節(jié)課，讓我們能更好地感覺余老師上課的各種技巧與如何能更好地把知識傳授給學生。單邊對話強調了個體的活動，那種聲色并茂的表演，確實吸引人，容易打動人，但整體效果不好。整體活動的效果遠比單邊對話的效果好得多。上課要真，要真讓學生學到東西。他這樣做的目的，一方面讓學生能充分地閱讀文本，理解文本的內容；另一方面，也是培養(yǎng)學生自學閱讀的習慣。我想造成學生的回答沒有答到點子上的最根本的原因是老師沒有給學生充分思考的時間，結果學生想不到深層次的內容。也說明上課問的問題太多，太碎，總是讓學生回答，這不是好課，應該有幾個有深度的統(tǒng)領全文的問題讓學生思考、領悟、回答。他說我們的學生朗讀那么好，但卻不會怎么說，尤其是成段地說，更談不上。要讓學生靜下來思考，要讓學生成段地說，一口氣說出流暢的語段來。第五篇：聽余映潮老師網課講座有感聽余映潮老師網課講座有感元月223日，通過名師優(yōu)課平臺，我免費學習了王君老師和余映潮老師的課程。一、研讀課文，用教材提高自己的業(yè)務水平。教材研讀的訓練，永遠伴隨著我們的教學。他不僅把每一篇課文從字詞句段、篇章結構、寫法運用進行了深入的研讀，而且他還從宏觀上對初中三年的語文教材做了梳理。這樣研讀的結果顯而易見，它讓教師的備課信手拈來，舉重若輕，丘壑在胸，自然能備出好課，上出好課。這幾年，我確實讀了不少教育專著，看了不少教育名家的課例，余映潮老師的是我的最愛，王君、肖培東、徐杰、黃厚江、程翔等等名家的專著我也曾仔細閱讀，但我卻忽略了身邊的一個巨大寶庫——語文教材。余老師研讀課文，注重字詞句段的積累，注重篇章結構的分析，注重內容主題寫法的把握，注重對課文多角度的賞析?？此麑Α逗諣柲购偷裣裾摺返难凶x——赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點?！?。：雕像化作庇護神使添頭：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里?！叭龁柸稹钡谋磉_作用。，并在具體的語境中對“笑”字進行品析。：《赫爾墨斯和雕像者》美點賞析。：敘議結合，以神喻人，人物出場，場景設置，起因經過結果，開端發(fā)展高潮結局，對話描寫、語言的描寫表現(xiàn)人物的心理活動、懸念伏筆、故事波瀾、情節(jié)的陡轉，夏然而止余味悠長；等。一篇短小的寓言，挖掘出如此多的教學資源，讓人震驚，更讓人佩服。有了這樣的磨練，一定會在教材研讀上達到“讀得細膩，讀得深刻，讀得奇美”的境界，深入淺出，進退自如，游刃有余，從而擁有精美的設計，精彩的課堂。教師研讀教材的目的是為學生服務，為課堂服務的。語言積累工作越扎實，學生理解和應用語言就越自如。余老師總是能敏銳的發(fā)現(xiàn)文本的積累價值，并通過新穎而有趣的活動，讓學生的語言積累落到實處。在教學《壺口瀑布》的時候，他這樣指導學生積累——描述瀑布的生字詞:凹(ao)下推搡(sang)馳騁(cheng）漩(xudn)渦寒噤(jin)霧靄(ai)出軋(zha)汩汩潺潺如絲如縷鑿(zdo)得怒不可
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