【正文】 就很自然推測出 waitingroom, readingroom的含義來。3)利用歸納、對比法。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是 pleasant（令人愉快 的），kind（親切的），fine（好的）??。如:The weather is nice weather is fine ，nice和 fine就是同義詞，可以相互代替。在英語但詞中表示相對的概念的詞匯經(jīng)?？梢杂鲆?。常見的意義相反的詞很多很多，如: new amp。 blackpush amp。如：new amp。 whetherfather amp。如由tree聯(lián)想到branch, leaf, green, yellow, color, flower等。如：pronunciation可放在Your pronunciation is pronunciation is must improve )利用詞形變化規(guī)劃。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。教師可邊說邊做動作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)出指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動作。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)充的新單詞，此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補(bǔ)充到游戲中。4．通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué)。因此在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)了fly a kite這個(gè)詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌: Shoo，F(xiàn)ly，Don’t Bother （蒼蠅），bother（打擾），belong to sb.(屬于某人)的意思。在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）或較長英語歌London Bridge’s falling down。)這樣既引出了go away，又讓學(xué)生明白: Apples are good for our ，還可用特殊的句子來加深學(xué)生對單詞的印象。）其次，還可以通過單詞串記來學(xué)習(xí)生詞，如:card – hard – yard :It’s not hard to make a card in the yard.。 many sides does a house have？（Two — inside and outside.）What is easy to get into but hard to get out of ?(trouble)總之，適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩酶枨⒅V語、謎語等活動活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶單詞是有很大好處的，但所占的時(shí)間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學(xué)大綱任務(wù)的完成。新課標(biāo)下的教材主張?jiān)谡Z境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。T：Tom, what subject do you like best?Tom：I like English ： Very find out what subject Mike likes :： Mike, what subject do you like best? Mike:：I like math ： He says he likes math ，color，fruit, food等替換subject, 練習(xí)find out的用法。While I was looking up the phrase ―look over‖ in my dictionary, my mother asked me to look for Lucy’s cat and then look after told me it looks like her looked around but couldn’t find ．通過“寫”來鞏固詞匯盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)，沒有筆頭練習(xí)很難鞏固。聽寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。7．鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯 “源于課本，超越課本”，是我們每個(gè)外語教師希望能達(dá)到的一種境界。總之，在目前新課標(biāo)教材大大增加了詞匯量的情況下，我們在教學(xué)中更應(yīng)重視詞匯，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。也不能和他人進(jìn)行有效地溝通，不能正確地表述自己個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。，忽略語境教學(xué)。即能運(yùn)用詞匯理解表達(dá)不同功能、意義、態(tài)度等。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更多是詞匯的背誦記憶，較多地脫離語境，這很容易導(dǎo)致義務(wù)段學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的降低，并且學(xué)生缺乏詞匯本質(zhì)、深入理解，易造成漢式英語的思維形成。詞匯的學(xué)習(xí)重要的是詞匯實(shí)際運(yùn)用能力。有不少學(xué)生反映，“單詞學(xué)得越多越容易混淆”。比如初中英語詞匯classroom, blackboard,wele,bathroom,altogether等，按合成記憶法來學(xué)習(xí)，就比較輕松。還有前綴后綴法等 三． 視覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法運(yùn)用實(shí)物及圖片主觀視覺感受，結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)。語言的應(yīng)用單位是句子，從教學(xué)法的角度看，整句學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會單詞的意思和用法，能逐步學(xué)會流利自然的語音和語調(diào)?！缎抡n標(biāo)》中的基本理念一再強(qiáng)調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)理念，進(jìn)行一些新的嘗試和改變，盡可能照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高課堂效率。第三篇：初中英語詞匯教學(xué)反思英語詞匯教學(xué)反思仁和坪中學(xué)彭麗英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，如果詞匯欠缺，或掌握量不足，那么在聽、說、讀、寫等各個(gè)方面都會受到影響。因此，對剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說，詞匯學(xué)習(xí)就顯得非常重要了，下面就結(jié)合我平時(shí)的英語詞匯教學(xué)進(jìn)行的探究做個(gè)小結(jié)及反思。以前我在詞匯教學(xué)中更多是強(qiáng)調(diào)在單詞表中對詞匯的背誦記憶，脫離了語境，這樣長久以來，學(xué)生就覺得枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。從那以后，我更注重在平時(shí)教材教學(xué)中，運(yùn)用語境來識記詞匯。以前有學(xué)生跟我說單詞學(xué)得越多越容易混淆。比如七年級詞匯classroom, grandparent, wele, classmate等，按合成記憶法來學(xué)習(xí)，就