【正文】 單一型授課對象: 初中二年級教材分析: 本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標：：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習(xí)慣。: 通過對面具藝術(shù)的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法。初步學(xué)會面具的設(shè)計與制作。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。認識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、組織的能力。了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。老師為你們準備了精美的禮物，請同學(xué)們看大屏幕。（學(xué)生爭相發(fā)表他們觀后的感受）對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設(shè)計特點與設(shè)計風(fēng)格。親自示范，具體講解老師給你們示范的是立體面具的制作方法。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸?、變形，然后把五官刻好。）現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。（師示范涂色的過程中，強調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。面具的制作過程示范完了，我想同學(xué)們對于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。教師評價要點：（1）是否把自己置身于作品中，把自己當(dāng)成作品特定時代下的特定面具去體驗任務(wù)造型意義。因此，畫家筆下的所有形象都是超越時空的，并蘊涵著憤懣的抗議聲。面具設(shè)計制作（板書設(shè)計）面具的內(nèi)涵面具制作的方法第三篇：《面具設(shè)計制作》教案面具設(shè)計制作 圖片導(dǎo)入大家先來看幾張圖片，通過看這些圖片，找出他們的共同點。（板書：面具設(shè)計制作）同學(xué)們，要想制作出有藝術(shù)品味，獨特的面具，那就必須要先了解面具?？脊艑W(xué)和文化人類研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的符號。遠古時代，那時人們認為疾病、災(zāi)難、死亡，都由某種精靈、鬼物作崇，就像毒蛇、猛獸一樣，可被驅(qū)逐。大家再來看這個是在干什么呢？（展示變臉，口吐煙火圖片）到了我國封建社會后期，面具已經(jīng)多用于了戲曲表演，就像川劇中的變臉和比較神奇的口吐煙火，已經(jīng)演變成了一種除舊迎新的習(xí)俗，氣氛也由恐怖轉(zhuǎn)為熱鬧，還配有了場景和道具服裝等。下面我們來欣賞幾個國內(nèi)外的面具，更進一步的來了解面具。變形 2在色彩方面有什么特點？ 色彩鮮明，裝飾性強（學(xué)生動手實踐）接下來，就是大家動手制作面具的時間了，要求呢，很簡單，題材不限，運用各種方法，發(fā)揮你們的想象力，制作出自己喜歡的面具。最后我們來看哪個小組做出的面具是最好的?？戳送瑢W(xué)們的作品，聽了同學(xué)們的介紹，老師感到大家是那么的有創(chuàng)意，構(gòu)思很精巧，手法很細致。第四篇：12課面具設(shè)計制作教案12課面具設(shè)計制作教案一、教學(xué)目標 設(shè)計：認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面 的基礎(chǔ)知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設(shè)計一套京劇臉譜。激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國京劇臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)難點：巧妙、綜合利用材質(zhì)特點（材料的色彩、肌理、材質(zhì)的特點）設(shè)計制作出有創(chuàng)意，有藝術(shù)美感的面具。（通過多媒體、范畫解決）。制作好的臉譜底板。教法設(shè)計本課教學(xué)屬于中學(xué)七年級工藝制作課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學(xué)習(xí)運用色彩知識進行創(chuàng)作。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動浴?教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助 學(xué)生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過細致的觀察、比較來認識教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。美術(shù)課教學(xué)需 要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學(xué)生看，這需要大量的時間，而課堂教學(xué)時間有限。可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享教學(xué)目標：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。并初步學(xué)會面具的設(shè)計與制作。教學(xué)難點：設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。教學(xué)過程：一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識。、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲的演出都要佩戴面具。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。所有這些，