【正文】 念放風(fēng)箏《理想的風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識劉老師是一個(gè)對工作、對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，體會(huì)作者對老師的深厚感情。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：冬去春又來，又是一年春柳綠。每逢這個(gè)時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。二、交待學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個(gè)怎樣的人？身殘志堅(jiān)；樂觀幽默。（學(xué)生讀句子，然后抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)或句子，說說為什么這樣做）（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補(bǔ)助點(diǎn)頭。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛，內(nèi)心會(huì)有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。（5）投影：（老師邊說邊投影）①這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而、留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。（1）放風(fēng)箏（2）故意撒手，對命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢щy的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福、生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。五、處理112自然段：想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。六、總結(jié)我們認(rèn)識了一位可愛、可敬的劉老師。其讀最后一段。理解“理想的風(fēng)箏”深刻的含義。教學(xué)過程：一、朗讀導(dǎo)入 感悟思念出示：（同學(xué)們春天又到了，好美??！能讀一讀嗎）春天又到了。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。師：每逢這時(shí)，（我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。）還記得最讓作者思念的是劉老師的哪幾件事嗎？(由此景引發(fā)了作者的思念之情)根據(jù)學(xué)生回答板書：寫板書談腿疾放風(fēng)箏春天、風(fēng)箏，讓蘇舒陽思念起了自己的劉老師，這節(jié)課我們就跟隨作者那三十年塵封不住的思念繼續(xù)放飛——（讀題）過渡：上節(jié)課我們已品讀了“寫板書”這件事，今天讓我們隨著作者的思念，繼續(xù)品讀“談腿疾、放風(fēng)箏”這兩件事。請同學(xué)們快速讀一讀這兩部分，想一想，是什么？（1）發(fā)現(xiàn)了嗎？經(jīng)常浮現(xiàn)在作者眼前的是劉老師的什么？（2）對，是笑。（笑談腿疾、笑放風(fēng)箏）首先 請同學(xué)們讀“談腿疾”這件事，想想劉老師那是怎樣的笑呢）（1）投影出示：只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。我就是那時(shí)被她甩掉一條腿的。（能像劉老師一樣笑著把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？）（3）如果是你，能笑得出來嗎？（4）劉老師這笑的背后讓我們感受到了什么？（坦然、樂觀幽默，指名讀）（5）同學(xué)們，這一笑，掩蓋的艱辛，展現(xiàn)的是樂觀，讓我一起感悟劉老師的微笑吧！身體殘疾，可面帶微笑，這樣的劉老師，這樣的笑容作者難以能忘懷！所以，春天來的時(shí)候，作者都會(huì)在心底深情呼喚：出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地深深地思念你……（齊讀）是呀！作者的思念綿綿不盡，思念劉老師談腿疾時(shí)的笑，更忘不了劉老師放風(fēng)箏時(shí)的笑容，請快速默讀6—9自然段，邊讀邊畫出能夠打動(dòng)你心靈的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味文字，在旁邊寫下自己的感受。（能說說你讀書的收獲嗎？預(yù)設(shè)：有生活情趣、心靈手巧、熱愛生活、自信自強(qiáng)）（2）出示文字：當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。我常常站在他旁邊，看這他的臉。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。這三節(jié)中都寫到了劉老師的笑，能找到嗎？（指板書：笑：做風(fēng)箏的笑，放風(fēng)箏的笑，追風(fēng)箏的笑……）（歌德說過：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看紙的背后。③再讀讀這幾段文字，體會(huì)這笑的背后分別包含的意思？（熱愛生活、幸福滿足、自信自強(qiáng) ……）④朗讀指導(dǎo)。預(yù)設(shè)3：這“笑”里面包含的是自信，是自強(qiáng)不息……預(yù)設(shè)4：是的，這面帶微笑的喊著讓我們感受到了劉老師自信、頑強(qiáng)，“我自己來，”這是多么自信的語言，指名讀，齊讀。一起讀這句話。讓我們一起讀一讀（指名讀、齊讀重新編排的課文）（3）身體殘疾，可放起風(fēng)箏，他卻笑得自信，笑得頑強(qiáng)，這樣的一位劉老師，讓人怎能忘懷啊！所以，春天來的時(shí)候，看到風(fēng)箏的時(shí)候，作者都會(huì)在心底深情呼喚：劉老師啊，您在哪里？我深深地深深地思念你……（齊讀）有人說：當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí),笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人,才活得有價(jià)值。（2）讀到這兒，你覺得劉老師的笑應(yīng)該屬于哪種境界。三、拓展延伸 遷移思念過渡：是的，劉老師就是那種生活不妙時(shí)仍能微笑的人，即便30年過去了，作者依舊難以忘懷。）劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？（劉老師放起了自己親手制作的風(fēng)箏，也放飛了自己的理想，這風(fēng)箏寄托著劉老師對事業(yè)和生活的熱愛和追求。）的確，劉老師積極樂觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神深深感染著他的學(xué)生。）出示他文集中的話： 不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。因?yàn)閯⒗蠋熡肋h(yuǎn)在他的心靈深處。同學(xué)們，能寫一寫嗎？ 春天又到了。希望同學(xué)們心中永遠(yuǎn)銘記：一個(gè)人————?jiǎng)⒗蠋熞粋€(gè)字————笑一份情————思念２、希望同學(xué)們將來面臨挫折時(shí)，能思念起今天的這節(jié)課，讓理想的風(fēng)箏在你的心中放飛。師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，和劉老師一起去放飛（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）（一）學(xué)習(xí)第11自然段。師：他在回憶自己的劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：“已經(jīng)近三十年沒見到他了。用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！睅煟旱降资且晃皇裁礃拥睦蠋熥屘K叔陽時(shí)刻牽掛，還引發(fā)了這樣一段深情的獨(dú)白？讓我們到文章中去尋找答案。】（二）教師感情引讀第一部分（3自然段）。（一）小組合作，自主探究、感悟?！咀プ≈饕獑栴}，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)?！浚ǘ┤嘟涣鞲形?。（第4自然段）⑴從“笑”字背后，體會(huì)到了什么？從中看出劉老師是一為樂觀、幽默的老師。⑶引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：①劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？②出示：教室里升騰起一片，是因?yàn)?。同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬，又是因?yàn)?。初步感受劉老師的?yōu)秀品質(zhì)。④體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力?！編ьI(lǐng)學(xué)生品詞析句，從字里行間去挖掘微妙的情感變化，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。⑸引讀第11自然段?！鄙险n時(shí)慷慨激昂劉老師是一位課講得極好、愛國的老師。⑵抓住劉老師和同學(xué)們情感變化來理解感悟劉老師的品質(zhì)。⑷引讀第11自然段?！碧釂枙r(shí)認(rèn)真傾聽劉老師是一位熱愛學(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候，他比……緊張。（板書：關(guān)愛學(xué)生）⑶出示句子: 這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切?！雹梢x第11自然段。所以作者說生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。（710自然段）師：用心品讀第710自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊做上批注。）⑴品讀句子?！?他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。……感到了生命的力量?！浚ㄖ笇?dǎo)讀句子。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書：熱愛生活 自信堅(jiān)強(qiáng)）【引導(dǎo)學(xué)生注意畫線的詞語，反復(fù)體悟“我”的思想感情體現(xiàn)出劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使我在心靈里升起了理想的風(fēng)箏要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上、熱愛生活。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放飛風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的