【正文】 學期農(nóng)機作業(yè)季節(jié)，學生到合作企業(yè)、農(nóng)機合作社（部分農(nóng)機戶學生安排回村）進行第一輪生產(chǎn)實踐。在生產(chǎn)實踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學生農(nóng)業(yè)機械的生產(chǎn)、使用、銷售及基本維護能力。在校學習期間，學生主要進行農(nóng)機作業(yè)標準、農(nóng)機機務管理、農(nóng)機新技術(shù)等課程的學習，為第二輪生產(chǎn)實習做準備。構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式配套的課程體系（1）以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的職業(yè)行動領(lǐng)域和菏澤市典型農(nóng)機具，結(jié)合農(nóng)機構(gòu)造、維修、調(diào)整、使用等方面的知識和技能，根據(jù)工作過程的特點，構(gòu)建 “工作過程導向、理論實踐合一”的課程體系。根據(jù)農(nóng)機新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設置，以典型機型為載體開發(fā)“典型機型帶動型”課程，在課程中融入行業(yè)標準、農(nóng)機作業(yè)標準，職業(yè)資格標準。（2）創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明農(nóng)業(yè)機械使用與維護職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。（3）加強了專業(yè)課程建設和專業(yè)教學資源開發(fā)。組織相關(guān)教師完成了《播種施肥機械》、《拖拉機的維修與保養(yǎng)》、《農(nóng)機維修講義》等校本教材的編寫工作。建設了一支教育理念先進、實踐能力強、教學水平高、專兼職結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)的教學團隊 制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)方案，實施了“名師工程”、“雙師型”工程。采用項目管理方法，通過專業(yè)培訓、企業(yè)鍛煉、技能大賽、參加學術(shù)交流、主持教改科研課題等多種措施，實施培養(yǎng)。修訂了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)“兼職教師管理辦法”，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)人力資源參與專業(yè)建設、課程改革和教學工作，外聘兼職教師參與教學和教學改革的形式更加多樣化。學校制定了“校企社”合作章程，建立“學?！髽I(yè)—合作社”專業(yè)共建制度，規(guī)范共建內(nèi)容、共建形式、運行方式、利益分配方式等內(nèi)容，不斷完善“校企社”共建的長效機制。根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”的原則，逐步推進真實生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實工作環(huán)境相結(jié)合的實訓基地建設。（2）進一步完善了“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制 建立“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制，保證了“工（農(nóng)）學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的順利實施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學校派專職教師到實習合作社或企業(yè)進行管理，企業(yè)（農(nóng)機合作社）按照員工管理制度考核、管理學生。二是從實習企業(yè)（農(nóng)機合作社）選拔優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職實習指導教師，學校與企業(yè)（農(nóng)機合作社）對其共同考核，按考核結(jié)果支付兼職指導教師工資。（3）進一步完善了校內(nèi)實訓基地建設依托“校企社”合作平臺，學校著力營造仿真的職業(yè)情境，構(gòu)建“教、學、做”一體化的真實的教學實訓場所，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)技能。按照生產(chǎn)車間工藝過程組織實訓，推行崗位上崗證制度，在上崗前進行安全知識培訓與考核。依托校內(nèi)外實訓基地，對學生進行兩輪生產(chǎn)性實訓。教學模式和課程體系改革取得突破性進展（1）教學模式改革成績顯著在農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)實施“理論與實踐一體化”教學模式改革。學校針對農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)各學科的不同特點，組織編寫一體化教學指導方案，組建一體化教學場景，創(chuàng)造一體化教學環(huán)境，統(tǒng)籌安排各專業(yè)學科的一體化教學時間，實現(xiàn)知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓練。（2）課程體系改革初見成效遵循以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以模塊課程為載體，產(chǎn)學結(jié)合為手段，以過程考核為抓手，技能鑒定為保障的課改理念，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心模塊化課程體系，將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個教學環(huán)節(jié)。師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理（1）教師職業(yè)能力得到提升根據(jù)示范學校建設要求和學校教師培訓規(guī)劃，組織實施了專業(yè)教師“雙師型”建設。（2）教師考核激勵機制進一步健全學校進一步完善了教師能力考核制度，通過開展教師技能大賽活動，以及教改課程教學觀摩等，促進教了師技能提升。（3）兼職教師隊伍建設穩(wěn)步發(fā)展專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同參與教學改革，共同參與示范校項目建設。校企合作、工（農(nóng)）學結(jié)合運行機制進一步完善堅持“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、雙贏發(fā)展”的校企合作思路，充分挖掘行業(yè)、企業(yè)資源，積極拓展合作空間，近兩年來，與定陶沃田農(nóng)機合作社等省內(nèi)外大中型企業(yè)簽訂了深度合作協(xié)議，建立了校企雙向參與機制、人員雙向互聘機制、人員雙向培訓機制、人才訂單培養(yǎng)機制、實訓基地共建共管機制，形成了比較穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的運行機制。三、存在的問題及改進措施（一）存在的問題人才培養(yǎng)模式有待進一步完善人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范學校內(nèi)涵建設的重點和難點，本專業(yè)雖然已探索并實施具有專業(yè)鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，但仍需要不斷充實和完善。經(jīng)過兩年的建設，師資隊伍整體素質(zhì)有了較大的提升，“雙師”數(shù)量已達到標準要求，但“雙師”質(zhì)量還有進一步提升的空間。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，應繼續(xù)鼓勵中青年教師沉下心來，下企業(yè)參加實踐煅煉。校內(nèi)農(nóng)機實訓中心設備臺套數(shù)偏少，功能不全，與專業(yè)建設發(fā)展要求尚有一定差距。要進一步提升專業(yè)自身的優(yōu)勢和吸引力，積極尋求合理有效的合作途徑，完善校企合作的長效機制。促進人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的深入，加大課程的調(diào)整與開發(fā)力度，加大生產(chǎn)性實訓比例，推進工學結(jié)合機制建設與管理，加強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學校與企業(yè)對接，提高學生的職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力。將教師下企業(yè)實踐煅煉落在實處，定期開展評估、檢查及考核，解決教師的后顧之憂，使中青年教師能真正沉下心來，在企業(yè)實踐煅煉，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。加大校企合作的廣度和深度，主動開放辦學充分發(fā)揮校企合作委員會的作用，主動尋求與企業(yè)合作，尋找合作共同點；創(chuàng)新合作形式，加強與企業(yè)的交流與溝通，拓展合作渠道與空間，加大在工學結(jié)合、專業(yè)共建、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等方面的合作力度。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，銳意進取，大膽創(chuàng)新，利用我們雄厚的師資力量和豐富的教學資源，努力創(chuàng)建成一流的重點專業(yè)第三篇：職業(yè)中學人才培養(yǎng)模式改革教學計劃荔波縣中等職業(yè)學校人 才改 革培 教養(yǎng)學模 式計 劃2012年9月荔波縣中等職業(yè)學校 人才培養(yǎng)模式改革教學計劃根據(jù)人才培養(yǎng)方案，特制定以下培養(yǎng)計劃：培養(yǎng)中級和初級技術(shù)應用性和實用性人才。構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，以“必需、夠用”為度。提高教師的職稱、學歷層次和技術(shù)應用水平和實踐能力為目標，選派教師參加國家、省、州培訓，培養(yǎng)雙師型教師，有計劃有條件的吸納社會中的能工巧匠進入教師隊伍。加強校內(nèi)外專業(yè)實訓室建設，并與省內(nèi)外企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實習基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應用性人才。構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的教育體系，實現(xiàn)：“車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一、產(chǎn)品與作品合一”的六個合一方針。一個目標：培養(yǎng)目標是造就一批服務于地方經(jīng)濟的應用型人才。三項原則：應用型人才培養(yǎng)就是要強化“基礎(chǔ)性、應用性、實踐性”，辦出應用型特色?！鹫险n程結(jié)構(gòu)，深化教學內(nèi)容改革?！饒猿中Ｆ蠛献?、工學交替、頂崗實習的培養(yǎng)模式。同時，又對企業(yè)是一個大的支持。1大力推進校企合作，加強實訓實習基地建設（1）、校內(nèi)實驗、實訓條件建設?！饒猿峙c企業(yè)合作，開展訂單培養(yǎng)，使學校開設的各個專業(yè)都有校企合作項目，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作基地?！?組建由專業(yè)教師、企業(yè)專家和業(yè)務骨干組成的教學團隊，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務流程和工作項目，聘請業(yè)務骨干指導實踐教學。學校的專業(yè)設置和課程設置堅持以就業(yè)市場的需求為依據(jù)，達到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學校各大專業(yè)實訓校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場無需求的課程，適度減少純理論課的教學，逐步增加先進適用的實驗實習設備，提高實踐操作課的比重，使學生達到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場熱門搶手”；學校的整個教學和管理，將服務和服從于市場的就業(yè)需求和學生的技能形成，不斷深化教學改革，以職業(yè)崗位群為依據(jù)開設專業(yè)，制定教學計劃，設置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高技能人才。高校藝術(shù)設計教學要真正培養(yǎng)出對社會和國家有用的人才，就必須堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于多種因素的影響，中國藝術(shù)設計教育改革發(fā)展已遠遠落后于實際教育的要求，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的設計人才是社會的需要，因此加強對藝術(shù)設計類人才培養(yǎng)模式的研究越來越重要。目前，社會上的一些用人單位對藝術(shù)設計類專業(yè)畢業(yè)生存在一些偏見，造成這種現(xiàn)象的主要原因是我國的藝術(shù)教育培訓模式不夠科學。一、當前藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式存在的問題（一）專業(yè)設置隨意作為當前最受歡迎的專業(yè)之一，藝術(shù)設計需要進一步發(fā)展，以提升學生綜合素質(zhì)。根據(jù)社會發(fā)展需要和自身特點，高校應建立符合自身特色的藝術(shù)設計教學體系。（二）人才培養(yǎng)目標不夠明確社會需求是高等教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高校應立足市場，以