【正文】 *參加市培訓(xùn)班的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。組織年級(jí)組長(zhǎng)參加片級(jí)教研組長(zhǎng)研討活動(dòng)，交流分享我園教研組開(kāi)展情況，探討解惑教研組中存在的問(wèn)題，通過(guò)相互切磋和交流，從而帶動(dòng)片級(jí)教研組長(zhǎng)能力的提升。為了進(jìn)一步做好對(duì)青年骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。三位老師經(jīng)歷多多、收獲多多，學(xué)會(huì)了反思和調(diào)整，設(shè)計(jì)教案的能力和執(zhí)教能力得到了有效的提高，在縣級(jí)公開(kāi)教學(xué)中，得到了同行們的一致好評(píng)。本學(xué)期我園青年教師繼續(xù)按照既定的計(jì)劃有序地展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，平日里師傅能做好示范榜樣作用，樂(lè)意為徒弟上好示范課，指導(dǎo)徒弟做好班級(jí)管理、制訂各類(lèi)計(jì)劃、寫(xiě)教案，并通過(guò)相互聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)提高徒弟執(zhí)教能力和教學(xué)反思能力，指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究工作，寫(xiě)好家訪記錄和個(gè)案報(bào)告。為了進(jìn)一步提高自身理論修養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)理論不斷更新教師的教育觀念，從而指導(dǎo)自己的的教育教學(xué)行為。1．開(kāi)展有主題的園本研修活動(dòng)，提高教師的研修能力。四月份我們圍繞主題“如何保證幼兒園課堂教學(xué)的有效性？”開(kāi)展了交流研討活動(dòng)，主要圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：有效的概念是什么？什么樣的課堂教學(xué)是有效的？如何保證課堂教學(xué)的有效性？教師們圍繞主題積極參與發(fā)言，既能結(jié)合理論層面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，又能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)剖析自己的教學(xué)行為，在互動(dòng)中拓展了思路，對(duì)如何保證課堂教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2．開(kāi)展觀摩和網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。為了能開(kāi)展好班本活動(dòng)，提高教師組織能力，6月中旬我們組織教師開(kāi)展了班本活動(dòng)的交流活動(dòng)。各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組織教師開(kāi)展了“主題背景下角色游戲”的研討活動(dòng)，圍繞日常教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)研討，通過(guò)教師間思維的碰撞來(lái)拓展思維，解決疑難問(wèn)題。認(rèn)真做好日常工作。同時(shí)對(duì)戶外體育活動(dòng)在組織形式上進(jìn)行了調(diào)整，由于本園場(chǎng)地較小，開(kāi)展分組活動(dòng)，既確保了集體游戲，又能合理運(yùn)用體育活動(dòng)器材，便于教師組織指導(dǎo)，這樣交叉進(jìn)行，既發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，又能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們及時(shí)召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，反饋調(diào)研情況，并對(duì)班級(jí)常規(guī)管理和區(qū)域活動(dòng)材料投放兩方面出現(xiàn)的突出問(wèn)題提出了具體明確的指導(dǎo)策略。為了提高教師撰寫(xiě)個(gè)案觀察記錄的能力，我們做到每月檢查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)做好信息反饋工作，結(jié)合某一案例進(jìn)行分析指導(dǎo)，引導(dǎo)教師如何寫(xiě)觀察記錄，如何圍繞實(shí)錄來(lái)分析原因，并提出有效的指導(dǎo)策略等，讓老師明確具體的操作方法，從而達(dá)到研究的目的。1．積極推薦教師參加各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期我園有2個(gè)市級(jí)課題，11個(gè)縣級(jí)課題立項(xiàng)。一學(xué)期的工作忙忙碌碌，在全體教師的共同努力下，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，但存在的問(wèn)題也很多，如：教師關(guān)注幼兒的太少；師資在人員安排上不夠合理；如何創(chuàng)造性地使用教材和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；如何將理念有效落實(shí)到行為之中等諸多問(wèn)題，在以后的工作中將繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)和園本研修活動(dòng)，針對(duì)薄弱問(wèn)題，加強(qiáng)研討，提高活動(dòng)的計(jì)劃性，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思考，在實(shí)踐中積累，在反思中提高，從而提高活動(dòng)實(shí)效性。第三篇：2018學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)2018學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)2015學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)：關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革，讓課堂充滿活力《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內(nèi)核。結(jié)合新課程理念與新課標(biāo)的要求，我校確立了本學(xué)期的教研方向，就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。此外，我們還申報(bào)了區(qū)重點(diǎn)課題《語(yǔ)數(shù)英學(xué)科EEPO教案模式的探究》，希望通過(guò)對(duì)教案模式的探索，將學(xué)習(xí)方式與新課程理念及課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使單元組合作學(xué)習(xí)的形式更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。而另一部分老師則認(rèn)為EEPO全是形式化的東西，完全脫離的學(xué)科教學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo)，人為的規(guī)定一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)大動(dòng)幾次，小動(dòng)幾次是機(jī)械化的訓(xùn)練，完全沒(méi)有考慮到教學(xué)實(shí)際，還有的老師認(rèn)為課堂上的各種師生約定非常形式化，發(fā)言一定要說(shuō)我發(fā)言，我傾聽(tīng)嗎？到底什么才是EEPO的精髓所在，在這些形式上的精細(xì)化訓(xùn)練的背后的思維目標(biāo)又是什么呢？如果真是這么形式化的東西為什么中國(guó)教師報(bào)還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢？帶著這些思考，一方面，我們組織教師對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》EEPO相關(guān)報(bào)道及專(zhuān)家分析進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養(yǎng)成過(guò)一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。這一理念不正和“為孩子們的生命著色”的后小文化不謀而合嗎？另一方面，我們對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)課堂觀察教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，用數(shù)據(jù)幫助老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維活動(dòng)的嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)這樣的測(cè)評(píng)結(jié)果，老師們深切地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式變革的必要性，有了這樣的認(rèn)知后，我們開(kāi)始了探索與實(shí)踐之路。為了檢驗(yàn)教師們學(xué)生方式訓(xùn)練與運(yùn)用的效果，進(jìn)一步推進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，3月中旬，我校開(kāi)展了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性”為主題的青年教師賽教活動(dòng)，并制定了相應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，我們把這次賽教活動(dòng)作為一次教師學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的研討活動(dòng)，通過(guò)外請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)委的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，幫助老師進(jìn)一步提升。到底什么樣的活動(dòng)才是有效的活動(dòng)，如何有效的組織單元組活動(dòng)成了老師們思考的新問(wèn)題。通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題都指向了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：目標(biāo)和思維。將教學(xué)目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)。確保時(shí)間分配的科學(xué)性。通過(guò)精心研究教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分解，哪些問(wèn)題可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決，哪些問(wèn)題可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)解決，哪些問(wèn)題需要教師進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，確?；顒?dòng)內(nèi)容的有效。如何動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜？我們的做法是：活動(dòng)要求細(xì)致，做到任務(wù)明確，分工合理、人人參與；欲動(dòng)先靜，現(xiàn)有獨(dú)立的思維活動(dòng)，在進(jìn)行生生之間的交互；先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在進(jìn)行補(bǔ)充；帶著思考和問(wèn)題進(jìn)行操作活動(dòng)，等等，通過(guò)這些策略的一一落實(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改觀，學(xué)生宜動(dòng)宜靜，學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，課堂反而靜下來(lái)了。四、關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，有效引導(dǎo)思維發(fā)展