【正文】 是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。靜下心來，反思自己的教學(xué)課堂：為了把一碗水端平，放慢教學(xué)節(jié)奏，生怕自己沒有講到，把知識硬塞給學(xué)生。這樣的教學(xué)思想和模式嚴(yán)重約束著學(xué)生思維的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)起來沒有興趣。我認(rèn)為：在語文教學(xué)中，營造高效的教學(xué)情境，是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。一、在語文教學(xué)中，要增加學(xué)生的參與比重：每一節(jié)語文課的課前三分鐘時(shí)間先交給課代表，由課代表在課后組織同學(xué)們準(zhǔn)備每一課的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)；重點(diǎn)句段的積累；語法知識或基礎(chǔ)知識的積累，這樣為學(xué)生提供了參與的平臺。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。這樣多數(shù)同學(xué)就能把目光聚焦到本節(jié)課要學(xué)的這篇課文上來，教師乘勢上課。每次上新課前，利用晚自習(xí)10分鐘布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。教學(xué)新課時(shí)，讓學(xué)生上黑板寫出自己認(rèn)為比較難掌握的生字詞，特別著重理解多音字和形近字，這樣實(shí)際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí)，對難檢字進(jìn)行識記，再組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)，一小組為單位進(jìn)行鞏固。以往的課堂，是老師把問題找出來，寫在黑板上，然后讓學(xué)生去文中找答案?？梢韵茸寣W(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。一堂語文課，在上課前，學(xué)生就要查找資料，提供需要的教學(xué)參考書，根據(jù)自己的意愿，大顯身手。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，讓學(xué)生全力以赴，因此，每個(gè)學(xué)生走上自己的講演臺時(shí)，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽，也樂于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。二、在語文教學(xué)中，教師要把握好兩個(gè)方面： ，產(chǎn)生求知欲語文課堂就是快樂的課堂。那么激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)也很重要。我在教學(xué)《論語十則》時(shí)，我引用了1998年全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發(fā)表宣言里有這樣一句話：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。這節(jié)課大家非常認(rèn)真，我們一起穿越時(shí)空隧道去體會孔子那寶貴的智慧，精典的語言給我們今天學(xué)習(xí)語文的啟迪。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。今天，我們一起走進(jìn)濟(jì)南，去欣賞濟(jì)南冬天的美景。教學(xué)手段要多樣化，調(diào)動學(xué)生情緒心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。一句笑話，一段故事，一個(gè)表演，多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置情境，感受心情，以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，每個(gè)人都做著不同的動作，在活躍的氣氛中學(xué)生的詩也就背熟了。在教學(xué)《看云識天氣》時(shí)，利用多媒體教學(xué)，先看圖片，調(diào)動學(xué)生對大自然的興趣和欲望。同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，共同對話，情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文教學(xué)的樂趣，享受祖國語言的優(yōu)美。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生，保證學(xué)生活動時(shí)間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。2012年12月1日第四篇：感悟語文高效課堂感悟語文高效課堂什么是高效課堂，直觀地說就是：知識的超市、生命的狂歡。首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)