【正文】 在語文教學(xué)中，要增加學(xué)生的參與比重：每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間先交給課代表，由課代表在課后組織同學(xué)們準(zhǔn)備每一課的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)；重點(diǎn)句段的積累；語法知識或基礎(chǔ)知識的積累，這樣為學(xué)生提供了參與的平臺。這樣多數(shù)同學(xué)就能把目光聚焦到本節(jié)課要學(xué)的這篇課文上來，教師乘勢上課。教學(xué)新課時，讓學(xué)生上黑板寫出自己認(rèn)為比較難掌握的生字詞，特別著重理解多音字和形近字，這樣實(shí)際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí)，對難檢字進(jìn)行識記，再組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)，一小組為單位進(jìn)行鞏固?？梢韵茸寣W(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，讓學(xué)生全力以赴，因此，每個學(xué)生走上自己的講演臺時，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽，也樂于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。那么激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)也很重要。這節(jié)課大家非常認(rèn)真，我們一起穿越時空隧道去體會孔子那寶貴的智慧，精典的語言給我們今天學(xué)習(xí)語文的啟迪。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。今天，我們一起走進(jìn)濟(jì)南，去欣賞濟(jì)南冬天的美景。一句笑話，一段故事，一個表演，多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《看云識天氣》時，利用多媒體教學(xué)，先看圖片，調(diào)動學(xué)生對大自然的興趣和欲望。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，激勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，共同對話，情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文教學(xué)的樂趣，享受祖國語言的優(yōu)美。二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生，保證學(xué)生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長的助手；其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生“同學(xué)”，我們常講，教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”；再次，一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用是不容忽視的。下面我簡單談一下自己的幾點(diǎn)感想：一、高效課堂，把課堂還給學(xué)生傳統(tǒng)的課堂是“滿堂灌”和“一言堂”，整節(jié)課老師唱主角，學(xué)生被牽著鼻子走，從而失去了“呼吸”和“創(chuàng)新”的空間。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。第五篇：小學(xué)語文高效課堂小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建摘要：探討小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略:1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率。5)以趣結(jié)尾,余音繚繞。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。筆者認(rèn)為,首先,教師要學(xué)會分配精力,找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。他們在備課時,不僅關(guān)注教材,更會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,他們會不斷地考慮:怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)。運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué),構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的課堂如何使課堂效果達(dá)到最佳?怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂?只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。因此,教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。因此,設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。例如,《五彩池》第一自然段長達(dá)180字,占全文篇幅的1/4,教學(xué)時教師可以作出多種設(shè)問,如:聽到奶奶講的神話傳說,“我”的心情怎樣?為什么要寫奶奶講神話傳說?為什么“真的”看到五彩池是“我”沒想到的???看到什么問什么,瑣碎蕪雜,不得要領(lǐng)。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固,而且一些拓展題更使學(xué)生增加課外知識的積累,使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)。教師必須通過一定的教學(xué)方法,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力?，F(xiàn)在,筆者深深地理解到:要想讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,就要蹲下來和學(xué)生做朋友,共同去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受語文之美。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。