【正文】 課題：認識小數）.（板書：小數點）讀數的時候我們把它讀作：點。你們會讀小數嗎？生：會。師：他讀得對嗎？（對）第二個小數誰來讀一讀。師：同意他的讀法嗎？（不同意）誰的讀法不一樣的？生2：六十五點六五。大家一起讀一遍。師：（小結讀小數的方法）小數點左邊的數叫整數部分，它和我們以前讀數一樣讀幾十幾，而小數點右邊的數叫小數部分，小數部分要按順序一個數字一個數字分開來讀。（師表揚：讀得真準確）練習一：讀小數（課件幻燈片上的價格）練習二：我是聰明的小法官（課件出示幻燈片）下面的讀法哪種正確？?：十五點七十八十五點七八?：十點二五十點二十五 師：看來同學們真的會讀小數了。[提問：小數點寫在哪個位置？（右下角）]然后寫9，再寫8。老師又有一個問題，我們會讀標簽上的價格，但是這些價格到底表示幾元幾角幾分呢？你們知道嗎？（知道）其實剛才老師叫你們寫的小數就是書上幾種商品的價格。老師有個小要求：先讀一讀小數表示的價格，再填一填表示幾元幾角幾分。（根據所寫小數板書）練習：報價格。 尋找身邊的小數師：其實，我們的身邊就有很多的小數。毫米是一個長度單位。 認識以米為單位的小數的實際含義師：我們學過的長度單位可不止毫米。所以１分米＝（）米。（板書：１分米＝1/10米＝）生齊讀兩遍。現在我們再來看看厘米。（板書：1厘米=1/100米）想一想：1/100米可以用哪個小數來表示？（生自由發(fā)言）師小結板書：1厘米=1/100米=。（匯報各自想法）師小結：“1”在小數點右邊第一位，表示1分米；“1”在小數點右邊第二位，表示1厘米。：我們知道我們的身高都超過1米。如果用我們今天學過的小數表示他的身高是多少米呢？你是怎樣想的？（板書：1米30厘米=）還有別的答案嗎？（）你是怎樣想的？（30厘米=3分米=）你能用小數表示你自己的身高嗎？[匯報：我的身高是（）米（）厘米，用小數表示是（）米]觀察老師的板書思考：用米作單位的小數，小數點左邊表示什么？小數點右邊第一位表示什么？小數點右邊第二位表示什么？師小結：我們用米來表示長度時，小數點左邊的數表示幾米，小數點右邊第一位表示幾分米，小數點右邊第二位表示幾厘米。 實踐運用，鞏固新知猜謎語游戲（根據老師的描述生猜對后出示幻燈片）?姚明身高二米二十六厘米。（用小數表示是幾米呢？）生1：。師：？生2：因為小數點右邊第一位表示分米，第二位表示厘米。.海拔最高山峰：。教材簡析：“小數的初步認識”是新教材三年級下冊的內容，這部分內容雖然是學生第一次接觸，但是，由于小數在生活中的廣泛應用，雖然學生第一次學習小數，但是在他們的實際生活中卻已經不止一次的接觸過小數，大多數的孩子對于小數并不陌生，所以說，學生對小數既熟悉又陌生。因此，這節(jié)課的教學重點，就是讓學生知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。從學生已有的生活經驗出發(fā)，聯系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。由于學生有一定的購物經歷和經驗，所以對商品標價的小數形式，大多能理解所表示的實際意義。二、過程與方法：，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和應用意識。豐富學生數學文化。五、教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入小數師：昨天老師到超市去購物，看到火腿腸、面包、大家知道這三個數是什么數嗎？師引入：對，是小數。二、認識小數，會讀小數師：你發(fā)現小數與我們以前學習的整數有什么不同？師揭示小數點：這個小圓點叫做小數點。）讀小數。師：他讀得對嗎？（如不對，師：那應該那么讀？）齊讀小數。依次讀出小數并完成板書： 五點九八 零點八五 二點六零三、了解表示價格的小數的意義探究生活中的這些小數表示的意思。??（2）探究表示價格的小數的特點。（3）學生試讀：；。（2）師：我們一起來回憶一下1米等于幾分米？那么把1米平均分成10份，每份是多長呢？ 生：每份是1分米。師：1厘米=（）/（）米=（）米（3）用小數來表示身高 師：學了剛才的知識，我們來解決問題，？為什么？王小燕同學身高1米30厘米，寫成小數是（）米。姚明的身高是226厘米，就是（）米。（）。在教學中，緊緊圍繞“數學與生活”這個主題，從實際情境中認識小數、理解小數意義，進而解決一些實際問題，真正地讓學生體會到在生活中學習數學，在應用中理解數學?！缎档某醪秸J識》一課，首先讓學生在許多標好價格的商品中初步感知小數，應該說學生在生活中都已或多或少地接觸過小數，所以對小數不會陌生。學生在一年級下學期學習人民幣是就初步接觸了小數，我設計逛超市的教學情境，貼近學生的生活，自然引出小數。在設計這節(jié)課時，我主要從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，讓學生親身經歷實際問題應用的過程，體現“數學源于生活，又應用于生活”的思想。在對小數進一步了解后，安排了小數點的由來這一環(huán)節(jié)，豐富了課堂教學內容，滲透了數學文化，提高了學生學習的興趣。最后是知識拓展與應用環(huán)節(jié)，就是（）元（）角。這些設計，可以使學生感受到數學和生活的密切聯系，實現讓學生“學到了有價值的數學知識”的目的。讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。教學過程：一、復習導入生互相說一說你調查的商品價格。)(1)生相互說一說調查的商品價格。談話導入，板書課題。(1)生獨立完成。完成練習二十一第5題。(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。三、實踐應用我會做。)(1)生用尺量出數學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。(3)集體匯報交流。四、全課總結通過今天的學習，你有什么新的收獲？師總結。教學目標、讀、寫小數，知道小數各部分的名稱，并能初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。體會數學與現實生活的聯系。教學難點：懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入小數導入，六一兒童節(jié)快到了，學校為優(yōu)秀的少先隊員準備了一些獎品。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。（板書 小數的初步認識）二、自主合作，探究新知小數的讀法（1）、介紹小數的組成