【正文】 （節(jié)選）秋水時至，百川灌河。）渚(zhǔ)崖之間，不辨牛馬。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。且天我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家。匠石運斤成風(fēng)(3)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容(4)?！呈唬骸紕t嘗能斫之。’自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣！” [ 注釋](1)郢：楚國的國都。堊（226。漫：涂。祈（zhu 243。(3)斤：斧。(5)宋元君：宋國的國君。[ 譯文] 莊子給親朋送葬，經(jīng)過惠施的墳?zāi)?，回頭對隨從的人說：“郢人在他的鼻尖上涂象蒼繩翅膀那樣大小的白土子，讓匠石把白點砍掉。宋元君聽到此事，召匠石說：‘試試為我砍一次看看?！詮南壬懒撕螅覜]有對手了，我沒有辯論的對象了！”六、本課小結(jié)從《莊子》散文的幾個片斷，我們一斑窺豹：《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。文中莊子不直言表露自己的想法，而借講鹓鶵鳥的故事，辛辣地譏諷了醉心于功名利祿者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”的態(tài)度。顯示了二者思想、性格、氣質(zhì)上的差異：惠子好辯，對于事物更多的是一種尋根究底的認知態(tài)度，缺乏美學(xué)意義上的欣賞與關(guān)照?！丁辞f子〉故事兩則》選的都是莊子和惠子的故事。單元綜合檢測題一、基礎(chǔ)知識及運用、解釋全正確的兩項是（A、B）A、胡不見（xi224。B、子墨子之守圉（y249。C、惠子相（xi224。D、宋無長（ch225。（C）A、一鼓作氣，再而衰，三而竭。安知我不知魚之樂 （D）A.《墨子》一書，是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。B.《孟子》是孟子及其門人所作，是儒家經(jīng)典之一。C.《得道多助，失道寡助》選自《孟子?公孫丑下》，這一章著重闡述了孟子關(guān)于統(tǒng)治者要施仁政，行王道的思想。（B），戰(zhàn)必勝矣。不能絕也。安知我不知魚之樂？翻譯：你又不是我，怎么知道我不知道魚的歡樂呢？。B．誰不承認春天是美好的?詩人自居易曾這樣說：“遇物盡歡欣，愛春非獨我。由于一些國家正面臨水資源危機，這些國家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人民的生活、健康都受到威脅。下列句子畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）A、李老師讀起課文來，聲音抑揚頓挫，十分動聽。C、對于社會上的腐敗現(xiàn)象，廣大群眾是深惡痛疾的。7．下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。②根據(jù)《文物保護法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經(jīng)過文物部門批準(zhǔn)，但有些基建單位卻擅自動工，導(dǎo)致破壞性挖掘而感到擔(dān)憂。（1）刪去“處于”；或在末尾加上“的狀態(tài)”。（3）去掉“已經(jīng)”。世間的事情往往是一分為二的。因此，我們看問題需要用辯證的觀點。但讀書除了積累知識外，更重要的是學(xué)會思考。下面請你做一個簡要的讀書札記。假如你看見一位老人往京杭運河里傾倒污水，請結(jié)合主題，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣對老人進行一番勸說。，行道之人弗受。①蹴爾而與之，乞人不屑也。①呼爾而與之，行道之人弗受：如果吆喝著施舍給人家，即使是過路的人也不愿意接受?！痹摼渲械摹笆切摹笔侵甘裁?——惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等善心?！痹摼渲械摹按恕敝甘裁? ——鄉(xiāng)為身死而不受，??今為所識窮乏者德我而為之?！弊髡咛匾饨淮@一句的意圖是什么? ——回到“性善論”上，說明“舍生取義”的美德本來人人都有，突出賢者守義不辱，存有本心，從而表明作者的觀點及其高潔的品行。簡要評說孟子所主張的“義”——孟子所主張的“義”之價值高于生命，賢者在必要時應(yīng)當(dāng)“舍生取義”，不過，孟子所說的“義”是君臣之義，出發(fā)點是為了維護統(tǒng)治階級的利益，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)予分析批判。①諒解是人類的美德，是一種高尚的品質(zhì)。這生動地道出了諒解在人際交往中的重要遙作用。先哲們早就認識到這一點。”意思是說，無論做什么事，都要推已及人，將心比心，以自己的感受去體會別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。唐代韓愈在《原毀》中說：“古之君子，其責(zé)已也重以周，其待人也輕以約。③諒解在我國傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。在李建成與李世民的皇位之爭中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認識到，這也與他寬宏大度、諒解他人分不開。那么，怎樣才能學(xué)會諒解呢？⑥諒解，需要溝通。因此，當(dāng)自己與他人產(chǎn)生矛盾或誤會時，要主動與對方交談，認真傾聽對方的訴說。⑦諒解，需要設(shè)身處地地為別人著想。⑧諒解，需要忘卻?？酥菩缘恼徑?，不是真正的諒解，它不能祛除感情傷口上的膿水，醫(yī)治感情上的創(chuàng)傷。⑨我們提倡諒解，但是，諒解也不是無原則的一味遷就、退讓。⑩讓我們學(xué)會諒解吧！這樣，人與人之間的關(guān)系才會更加和諧，人們的生活才會更加美好。1文章第④段在論證上有什么特點？這樣論證的作用是什么？答：舉例論證和正反對比論證相結(jié)合，論據(jù)典型而又有很強的說服力；作用在于突出“諒解”對國家和個人都具有重要作用。如果將第⑨段刪去，對文章的論證會產(chǎn)生什么影響？ 答：使論證缺乏嚴(yán)密性，從而喪失議論文的說服力。答：（三）閱讀下文，回答問題。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。在這種情感氛圍中，我們對孩子寄寓了很高的期望。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分、97分，她感到不可理解。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）引發(fā) 引起 發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。夾在兩種目光中的我只好裝傻。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成了“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。蒼天不負苦心人。果然帶來一個99分。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。她往椅子上一癱：“我就不明白，你為什么就拿不回那最后1分！” 我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個100分?我看連90分都難得。這時我想起有種幽默理論說，幽默的意義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。”妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。這有兩個可能。那就是第二種可能：我笨。但是，這也并不能怪我。你不怪自己，還要怪她。她媽媽也忍不住笑了。在下面兩句話的橫線上填入最恰當(dāng)?shù)脑~語。（2）老遠就喊著(走 沖 邁)進門來了。，全家人都陷入了苦惱之中，他們各自苦惱的是什么?分別用一句話簡要回答。她媽媽苦惱的是：孩子總沒能考到100分。不正確的一項是（A）A 矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。C 語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦惱的笑。答：①片面追求考分而忽視孩子全面健康的發(fā)展；②社會對人的評價仍以“分”論。真誠地向別人道歉，這是一個明智之人的明智之舉，因為一個人不能保證他永遠都不會有意或無意地做傷害別人的事。是的，真誠地道歉將會獲得別人由衷的諒解，真誠的道歉將會使人們感受到人與人之間最美好的情感，并更加密切和珍視彼此間的關(guān)系和友誼。要求：（1）立意自定；（2）文體自選（詩歌除外）；（3）題目自擬；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。重點難點：能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律；通過閱讀注釋來自己翻譯課文；理解《靜女》細節(jié)描寫的藝術(shù)效果；《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（放《敖包相會》的樂曲，教師解說）一個十五月圓之夜，月華如水，微風(fēng)輕拂，蟲兒低吟，草原上一片寧靜。下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《詩經(jīng)》兩首，看看二千五百年前我們的祖先又是怎樣描寫這一浪漫場面的。）性質(zhì)： 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。藝術(shù)表現(xiàn)手法： 賦 比 興（教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時結(jié)合實例講解）ａ賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。ｃ興，即由此物引起他物?！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。靜，文靜，美麗。本篇作者或許是男的本人；或者是當(dāng)時的人民大眾的集體創(chuàng)作。四、朗讀詩歌（讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏），理清情節(jié) １、齊讀，感知詩歌內(nèi)容。２、男生齊讀，理清情節(jié)。五、展開想象，體會情趣美欣賞第一章，分組討論：找出細節(jié)描寫，并說說細節(jié)描寫在本詩中的作用?！吧κ柞剀X”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫了他憨厚樸實的性格，表現(xiàn)出他對姑娘的深摯情義和迷戀程度。這兩個細節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié)，給讀者留下豐富的想象空間。見小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。導(dǎo)引：課文提示中說前四句描寫現(xiàn)實情景，后八句描寫男子的回憶。先送彤管給男子，問他是否喜歡，男子連聲贊嘆。一問一答中傳達出真摯的心聲。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說懌女美。第三章寫兩人會面贈送信物。男子驚喜不已，連聲稱贊小草美得出奇。余光中說過：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩了?！焙玫脑姼杩偸墙o人留下豐富的想象空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解。六、深入探討，分析形象，體會情感美 提問：分析靜女的形象。①這是借物詠人，因人贊物。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來?！颁奔凑\然、實在，“異”即特別、異常。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。可見他們彼此真誠相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。七、朗讀詩歌(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)，指導(dǎo)背誦根據(jù)發(fā)展線索：俟于城隅不見人——貽我彤管思情人——愛屋及烏重歸荑的進行背誦。九、板書設(shè)計青年之急幽會場面青年之戀青年之城第二課時一、舊課導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)《靜女》，我們看到了古