【正文】 今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。仿寫一段詩?？梢苑聦懀?、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！靶唷弊值诹嬍莀_____，筆畫名稱是________；“蜒”字第十畫是________，筆畫名稱是_______。____________ ___________“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子 嗎？試一試，會有收獲的。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。理解由生字組成地詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、初讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）說說字音、字形上需要注意的地方?！?。創(chuàng)：左半部為“倉”。譜寫：編寫歌譜。讀通順。“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢? 。我看見了一個奇異的景象。? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思? 明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? 7.“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。?(突出中心)：(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。, 生評議。四、作業(yè)設(shè)計用鋼筆描紅。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。二、學(xué)習(xí)第二部分。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。”這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄向大地。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。多音字組詞。nɡ()曲 qū()折 sh233。nɡ()qǔ()zh233。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機(jī)會。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。三是美讀成誦，深入感悟。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。第五篇：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。主要教學(xué)過程:一、新課引入長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的中外游客！法國總統(tǒng)密特朗曾這樣贊譽(yù)長城：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。三、再讀課文，感受長城請學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫、批注。遠(yuǎn)看長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。指名學(xué)生試著讀出長城的氣勢b、長（一萬三千里）句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千里。學(xué)生試著讀出驚嘆的語氣。②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。（4）、請學(xué)生猜一猜長城的這種布局在當(dāng)時有什么作用？從中你體會到什么？（設(shè)計精巧）小結(jié)：這樣高大堅固，這樣設(shè)計精巧的萬里長城，怎能不是一個奇跡呢？（5）、教師引讀相關(guān)句子學(xué)習(xí)課文第3自然段過渡：此刻作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？出示課件：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不．．．．．．．．．見尾的萬里長城。b、“多少”表示（無數(shù)）“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）“才”在這里表示長城的39。（3）、此刻你最想對古代修筑長城的勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）（4）、作者站在長城上，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民？(讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。（齊讀）四、情感升華——回到作者情感線長城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。五、回顧課文，討論構(gòu)思，品味妙法討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。板書設(shè)計17長城遠(yuǎn)看長龍蜿蜒盤旋偉大的奇跡近看高大堅固設(shè)計精巧聯(lián)想血汗和智慧凝長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：能正確，流利，有感情地背誦課文。收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。 （師板書題目：長城和運(yùn)河）生齊讀課題。（出示要求）（1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。（3）思考：作者是以什么方式看長城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？檢查自學(xué)效果。駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族（2）指名說詞語的意思。曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。不朽: 永不磨滅。創(chuàng)造: 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。天堂: 這里指美麗的杭州。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？四、精讀課文，感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語。巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長?！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）穿行：與“橫臥”一詞比較。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。（4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊糯鷦趧尤嗣竦暮顾椭腔?。（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。比較體會設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！背誦第一部分第二課時一、導(dǎo)入我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。討論交流12指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。四、小組學(xué)習(xí)3◆觀看圖片，思考：在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？（相似之處在于:扁，柔，有光澤等）討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣勢洶洶如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）指導(dǎo)讀詩句34。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。6至6，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國第二條黃金水道。讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？指導(dǎo)朗讀詩歌58小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動人的詩篇。指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分六、總結(jié)升華長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！齊讀詩歌今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡?？磮D上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。板書2 長城 和 運(yùn)河奇異6700千米 1747千米像巨龍穿行 像綢帶飄落連綿起伏 銀光閃閃曲折蜿蜒 伸向天邊（雄奇壯觀） （清秀柔和）人間奇跡古代勞動人民創(chuàng)造教材簡析：本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運(yùn)河。詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動?！堕L城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強(qiáng)?！斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。我將本課的教學(xué)分為兩個課時進(jìn)行，第一課時了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這節(jié)課我