【正文】 人的哪些“愁”？是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。D項(xiàng)，“詩人欲辭官歸隱卻無人理解”表述錯(cuò)誤。答案：CD(選對1項(xiàng)2分，選對2項(xiàng)5分。)(2)答案：愁：詩人不為所用，無人理解的傷感；對國運(yùn)漸衰、世事難測的感嘆。通過當(dāng)年的繁華和眼前的凄清冷落對比表現(xiàn)出詩人對歷史的深沉感慨，烘托了詩人的悲傷之情。通過范暴幫助勾踐滅吳，最終名成歸隱的典故，表達(dá)了作者的羨慕之情(表現(xiàn)了詩人對自己的命運(yùn)不能自主的悲嘆)。通過寫尊前多暇，表明自己不受重用，無事可做，只得借酒消愁的悲傷。若有其他答法，言之成理即可)第二篇：概括評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度古代詩歌鑒賞第五講評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)剖析：“評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容。概括起來，主要有三個(gè)方面：一是內(nèi)容、主題的評價(jià)； 二是思想感情的評價(jià)； 三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。命題預(yù)測：從近兩年看，在對文本情感情趣、思想價(jià)值、態(tài)度觀點(diǎn)的評價(jià)中，目前的試題還多從讓考生在詩歌文本中指認(rèn)的層面設(shè)題，即以某個(gè)句子或整首詩表達(dá)出 了什么樣的心情，蘊(yùn)含著怎樣的思想感情，或者是否贊同前人的評價(jià)等為設(shè)題形式。考生從熟悉詩歌的基礎(chǔ)上去挖掘，去認(rèn)同，就可依詩歌內(nèi)容作答。尤其是在新課程理念越來越深入到語文教學(xué)領(lǐng)域的今天，開放試題能鼓勵(lì)探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)束縛考生，只要言之成理就允許見仁見智。技巧透視加強(qiáng)古詩鑒賞基礎(chǔ)知識的儲備評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上的。為此，平時(shí)應(yīng)注重積累，多閱讀一些古詩詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評價(jià)水平；了解古代詩歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會特征；還要了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格。隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧靜，追求一種超然物外的意趣；有的放達(dá)；也有的“身在泉林，心存魏闕”吊古傷今：詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。詩題就是詩歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。關(guān)鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對生命的感悟、對社會的認(rèn)識以及作者的情感在詩詞中的走向。讀一首詩，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩的含義的。（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。要讀懂前一種詩歌，需要對相關(guān)的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩歌，注意全局把握整首詩的意旨。創(chuàng)作詩歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩歌也離不開聯(lián)想與想象。透過一些關(guān)鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩人本身，想象詩人創(chuàng)作時(shí)的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，由己推人，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。一首詩的形成總是與作者對特定的歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。因此，一定要重視詩詞后所附的有關(guān)注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，往往能幫助考生準(zhǔn)確把握全詩的思想主題。典故都有出處，因文人墨客的長期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。不同類型的詩歌表達(dá)不同的主題和思想感情。②詩人寫到了某個(gè)意思，說說這個(gè)意思是如何表達(dá)出來的。第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。（步驟二）詩人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。問：這首詩歌運(yùn)用了對比的手法，詩人通過對比表達(dá)了怎樣的人生感嘆？答：表達(dá)了人格高潔卻無人賞識的人生感嘆。例閱讀下面的宋詞，然后回答問題。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。是詠梅之作。上闕第一句是交代梅開之“時(shí)”，第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。是懷人之作。例閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可以。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）兵敗十年未能還家，甚至連還家的夢都未曾有過，表達(dá)了破國亡家的痛苦之情。練習(xí)閱讀下面的詩歌，完成1—2題。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。詩歌開頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結(jié)暢快地表現(xiàn)出來，這恰恰體現(xiàn)了李白詩歌豪邁奔放的浪漫主義特色。詩人有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，可是一再地受到壓抑，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對象。練習(xí)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？用典、比喻?！?①通過用典和比喻暗示奸邪為非作歹，暗示君王為奸邪所蒙蔽 ②長安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“長安不見”憂賢者不得任用，報(bào)國無門，表達(dá)了一腔憂國憂君憂民之情。春日即事（李彌遜①）小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏?！咀ⅰ?①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。練習(xí)閱讀下面這首詩，然后回答問題。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。如果說以上三點(diǎn)是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標(biāo)和對象，那么“評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”則是評價(jià)詩歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在鑒賞過程中，評價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手：（一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容 1．兒女情長寫這類內(nèi)容的詩多為愛情詩、閨怨詩，詩人或表達(dá)對戀人的摯愛，或抒寫對自由幸福的追求，或傾瀉對負(fù)心者的不滿，或揭露扼殺愛情的罪惡等。評價(jià)這類詩的內(nèi)容，首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚(yáng)的，還是消極的、貶斥的；其次要從分析人物的性格入手，通過不同人物對愛情的不同態(tài)度，去把握詩歌表達(dá)的思想感情；也可以通過分析語言和表達(dá)技巧來分析詩歌內(nèi)容。曹操的《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。（2）報(bào)國無門，壯志難酬。如辛棄疾在《永遇樂蘇軾在《念奴嬌（3）保家衛(wèi)國的雄心壯志。這類詩內(nèi)容多為邊塞詩或懷古詩。同時(shí)應(yīng)了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景：盛唐時(shí)期，邊塞詩大多豪邁、爽朗、昂揚(yáng)向上；中晚唐時(shí)期，國勢漸衰，詩中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安，詩歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。有的表達(dá)依依不舍的感情，如柳永《雨霖鈴》描寫了長亭送別的情景，表達(dá)了離人對情人的離情別緒無限留戀；有的是情深意長的勉勵(lì)，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陳述心志，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。4．歸隱自然這類題材的多為山水田園詩或?qū)懢笆闱樵?。如王維的《山居秋暝》通過“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“蓮”、“漁舟”等意象的描寫，勾畫出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖，末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩人遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望。詩歌情景交融，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對污濁官場的厭惡。（二）抓住詩眼，領(lǐng)會觀點(diǎn)態(tài)度“詩眼”是一首詩或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語。其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城的惆悵和滿腔報(bào)國的熱忱，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩主旨——抒寫悲憤之情。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。一“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。欣賞詩眼，首先要理解這個(gè)字眼的本義、語境義和詞性變化等；其次要在語境中領(lǐng)會和感受它的效果和精妙；再次，要結(jié)合詩歌的主旨，來概括詩眼在表情達(dá)意等方面的效果。辛棄疾在《永遇樂高考試題中的典故，應(yīng)是課本中學(xué)過的和日常生活中常用的，因此對課文涉及的典故應(yīng)爛熟于心。尤其是常見的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。2．融入境界，體物察情詩歌的描寫、抒情、議論，都表達(dá)著詩人深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的感悟。3．概括內(nèi)容，分析目的鑒賞詩歌的內(nèi)容，就要分析概括詩歌的寫作內(nèi)容（人、事、景、物）和寫作目的（情、理、趣)。聞?wù)f梅花早，何如北地春。這是一首寫事的詩。我們從‘才子”和“流人”的對比中可推知當(dāng)時(shí)政治的黑暗和君主的昏庸。因此，本詩作者的觀點(diǎn)態(tài)度可以這樣概括：這首詩通過寫尋袁拾遺不遇、袁被遠(yuǎn)地流放之事，表現(xiàn)出作者對他的深深掛念，流露出對才子被流放的社會現(xiàn)實(shí)的不滿。練習(xí)例1新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。1． 在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？2．兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？例2秋詞二首 劉禹錫（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（二）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。注 ①嗾，指使狗時(shí)發(fā)出的聲音。2．這兩首詩都提到了春天，那么，作者對“春”的感情評價(jià)和“春”的作用是否一致？為什么？ 例3移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。此理將①不勝，無為忽去茲。注釋：①將：豈 ②紀(jì)：經(jīng)營本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了那種樂趣？這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？例4 關(guān)河令 周邦彥①秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。更深人去寂靜。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。例4春日秦國懷古周 樸①荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。【注】①周樸（？878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。清新庾開府，俊逸鮑參軍。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。（1）這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價(jià)？（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？例6詠 山 泉儲光羲山中有流水，借問不知名。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？例7清明黃庭堅(jiān)佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙吮毁H宜州期間。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。微雨如酥，草色遙看近卻無。等待春回，顛倒紅英間綠苔。例9瑯琊溪 【宋】歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。②槎（ch225。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）第四篇：鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教案鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教案教學(xué)要求：評價(jià)詩