五年級上語文教案-索溪峪的“野”-鄂教版【小學學科網(wǎng)】-在線瀏覽
2024-10-28 20:53本頁面
【正文】 序來介紹索溪峪。最后總結(jié)出索溪峪的（）蕩滌著我的胸懷。接下來我們將繼續(xù)游覽索溪峪的山。要是我們能夠總進去觀賞該多好啊。這么美的山僅僅是找詞，劃詞是不夠的，我們縱情的吟誦，你們的心才能馳騁于這充滿野性的風光中，現(xiàn)在請同學們用心去吟誦你喜歡的一方面。（驚險的美 男女生大比拼，學生點評）師范讀，生齊讀。師：你們隨心所欲是什么意思呢？(生答）師：那么我們用來形容朗讀課文呢？師：如果我們用來形容索溪峪的山的長勢呢？我想高高的往上長。師：我想長成一片平原的樣子，讓小鳥在上面棲息。師：我想長成淑女樣子。（男女生讀）這么美的語言如果不能把它積累下來就是資源的浪費，下面我們來玩一個對聯(lián)游戲?！?“綿亙蜿蜒千萬峰，浩氣長舒十里廊” “直插云天戲白云，橫攔綠水弄倩影” “相對相依如情人，亭亭玉立似淑女”同學們發(fā)現(xiàn)沒有，把這些對聯(lián)連起來像什么？（詩）生朗讀三、學習第四段，感受索溪峪的動物野1游玩了索溪峪的山，我們再繼續(xù)去看看動物。（生讀）聽著這位游客的朗讀，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（生答）那么在作者的眼中這是一只怎樣的猴子呢？從課文哪里可以看出。（生答：野性十足）看來寫作文選材料還真是有講究，老師呢遇到了一個選材難題，想請同學們幫我出出注意。四、學習第五段，感受索溪峪的人野太美了，大自然太美了，假如你也在這山中，你也會像城里戴眼鏡的姑娘一樣，（生齊讀）；像年過花甲的老人一樣，（生齊讀：）像游人一樣全都（生齊讀）滿山的。我感到索溪峪的野，蕩滌著我胸懷。板書設(shè)計：索溪峪的 野第三篇：五年級上語文教案秋思鄂教版【小學學科網(wǎng)】教學目標：，能夠做到課堂之上熟讀成誦。，深入感悟古詩的表達方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。今天，讓我們隨著這秋日的落葉一起夢回唐朝，與唐朝著名詩人張籍一同吟誦一首古詩——《秋思》板書課題。并說說你讀到了什么？師：是啊，這是張籍在秋風乍起，落葉紛飛時抒發(fā)自己思念之情的一首詩。二、初讀古詩，讀懂詩意。指名讀詩。師：這首詩同學們都讀得字正腔圓了。師：同學們，老師讀得怎么樣？（分析師生讀法不同，再練讀。同學們，你們也能這樣有節(jié)奏的讀這首詩嗎？自己在小組里面試試吧!小組練讀。師：真不錯。現(xiàn)在請同學們根據(jù)自己掌握的自學方式，自由研讀古詩吧！弄懂詩意。三、再讀古詩，品悟詩情。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。交流。師：可是秋風看得見嗎？生：看不見。那他看不見什么？生：父母、孩子、妻子……師：站在凄涼的秋風中，作者見到的是秋風后面那不可見的——家。讀：張籍的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道？生：交流張籍資料。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正獨自一人居住在洛陽。大家想一想，那時，詩人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心會怎樣？你能用一個詞來表現(xiàn)詩人的心情嗎？師：十年哪，那瑟瑟的秋風絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，再讀。師：可這是一封怎樣的家書呀？他表達的是什么心情呢？欲作家書意萬重。（師生互動交流，生讀完寫句再讀詩。領(lǐng)悟：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！胺狻笔鞘裁匆馑迹窟@里的意思是把信封上。詩人張開手要從捎信人手中拿回家書，在要回這封信的同時，他會和捎信人說什么？交通不便，信息不通，家書就是詩人與家人溝通的唯一渠道??！這封價值抵千金的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。）他還會和捎信人說什么？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。有多少話要問，有多少情要表達！這封分量沉甸甸的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。）師：張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？生：帶走了作者的心……師：現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風。這一份刻骨銘心的思念呀！千百年都不會變，看，當年邁的母親思念自己遠在他鄉(xiāng)的孩子時，她會輕輕的吟誦——師誦讀。告訴遠方的親人，她雖身在他鄉(xiāng)，卻心在故鄉(xiāng)。用這首詩帶去自己的思念。師：同學們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。瞧，這是唐朝另一位詩人岑參的《逢入京使》，和張籍的這首詩比較著讀讀，看看你能讀懂些什么？（課件出示）學生自由讀，交流。師：同學們真了不起，短短的時間就讀出了這兩首詩中共同的情愫——思鄉(xiāng)之情。就是這極平常、極平淡的事物、動作，卻承載著一種不平常、不平淡的思念之情?！绷?、總結(jié)。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！配樂背誦。課外閱讀臺灣著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，你會發(fā)現(xiàn)“思念、鄉(xiāng)愁”這種情感的另一種內(nèi)涵！第四篇：五年級上語文教學設(shè)計索溪峪的“野”魯教版
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