解一元一次方程去括號教案-在線瀏覽
2024-10-28 20:26本頁面
【正文】 括號里各項都改變符號。 移項174。 系數(shù)化為一，以及每一步都需要注意的問題和方法。去括號 6x+6x12000=150000175。合并同類項 12x=162000 175。思考：你還有其它的解法嗎？ 設(shè)去年下半年平均用電x度，則 6x+6（x+2000）=1500000 解之，得x=11500 所以去年上半年每月平均用電11500+2000=13500度。當括號外面是負號，去掉括號后，要注意變號。例題解法一是求什么設(shè)什么，叫直接設(shè)元法，方程的解就是問題的答案；解法二不是求什么設(shè)什么，叫間接設(shè)元法，方程的解并不是問題的答案，需要根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系求出最后的答案。七、【板書設(shè)計】課題解一元一次方程—去括號 問題（求解問題及去括號的方去括號法則及乘法分配新課引入 法）律 例1八、【教學反思】新課導入我采納通過應(yīng)用題，設(shè)立情景，引導學生探究學習，運用所學知識解決生活中的實際問題。在設(shè)未知數(shù)得到方程之后，讓學生發(fā)現(xiàn)疑難，尋找方法，同時引導學生如何去括號，從而回憶第三章學到的去括號法則，然后講解法，再共同做練習解方程。第三篇：解一元一次方程——去括號教案《——去括號》教學案例（一）教學目標：(1)會應(yīng)用去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1的方法解一元一次方程.(2)經(jīng)歷探索用去括號的方法解方程的過程，進一步熟悉方程的變形，弄清楚每步變形的依據(jù)。難點：括號前面是“”號，去括號時，應(yīng)如何處理：括號前面是“”號的，去括號時，括號內(nèi)的各項要改變符號。②合并同類項時，只是把同類項的系數(shù)相加作為所得項的系數(shù)，字母部分不變。練習：解方程 6x5=4x+1二．講授新課：問題某工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000度，全年用電15萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？分析：若設(shè)上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電（x－2000）度；上半年共用電6x度，下半年共用電6（x2000），所以,可列方程6x+ 6（x2000）=150000如果去括號，就能簡化方程的形式?？偨Y(jié)：去括號法則：（1）括號前是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉，括號里各項都不變符號。思考: 本題還有其他列方程的方法嗎？ 用其他方法列出的方程應(yīng)怎么解？分析：從不同的角度去列方程?！笨闪蟹匠?x1/6(1500006x)=2000(x1)=32(x+3)解：去括號，得3x7x+7=32x6移項，得3x7x+2x=367合并同類項，得2x=10系數(shù)化為1，得x=5例題的處理：教師啟發(fā)、引導、矯正，并從學生角度提出問題。三．課堂練習：（補充）(3x1/2)1/2(4x+2)=1/3(9x3)的過程如下： 解：去括號，得6x12x+1=3x1移項，得6x2x3x=1+11合并同類項，得x=1當他把x=1代入原方程后，發(fā)現(xiàn)左、右兩邊不相等，他知道自己肯定算錯了，可又查不出原因，聰明的你能幫幫他嗎？（去括號時出錯，讓學生自己找出錯誤之處并改正）：（課本97頁練習）（1）4x + 3（2x – 3）=12（x +4）（2）6(1/2x4)+2x=7(1/3x1)（3）3x2[3(x1)2(x+2)]=3(18x)（補充）（教師就學生練習分別給以指導；強調(diào)書寫格式；及時表揚鼓勵。）四．小結(jié)：(1)解一元一次方程的步驟：去括號 → 移項→合并同類項→系數(shù)化為1(2)去括號時要注意：括號前是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉，括號里各項都改變符號。教師首先從實際問題引發(fā)有括號的一元一次方程，激發(fā)學生學習的興趣，在思考過程中，讓學生對如何找等量關(guān)系列方程有更深刻的了解，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。通過對解答問題過程的說明，體會去括號解方程的一般過程，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。通過例題的教學，使學生熟練掌握去括號解方程的方法，并鞏
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1