【正文】 。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮?，F(xiàn)在我結合本校語文教研組的工作，來簡要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。通過大量的學習，我們知道所謂高效課堂就是用以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。讓學生自覺主動的投身到學習而且還要興趣十足，樂此不疲。如何才能調(diào)動最大限度的調(diào)動學生的自主性呢？我們在前期的課改中也在努力去實現(xiàn)這個目的。在杜郎口中學我們的思想受到的強烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風雨般的洗禮。但是怎么落實呢？二、結合現(xiàn)狀，制定策略我校早已投身課改，學校老師對課改理念有一定的了解與研究。而且我們近幾年在小組教學，學案教學的研究也取得了一定的成果。，綱要導學“三有“課堂（有激情，有個性，有亮點）“四五”策略連續(xù)講課不得超過5分鐘；提出5個價值的問題；鼓勵表揚5個學生；最后5分鐘總結反思。在校領導的指引下，在我們?nèi)w語文教師的不懈努力下，我們的語文高效課堂找到了自己的方向。那么，如何讓學生的學習積極性得到充分調(diào)動呢？在備課、授課中我們遵循以下幾條幾條標準：；；；，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W而獲知”，從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的目標。兩個載體：以小組合作，學案綱要為載體小組合作是教學的關鍵，小組成員的合作效果決定著教學的效果。小組合作學習的實施由最初的盲目實施，到合理分工，再到職責明確，建立制度，最終走上正軌。學案綱要是我校研究學案導學后創(chuàng)新出來的一個全新教學成果。它由五個大版塊組成，目標，預習，自學，質(zhì)疑，解疑。學生依據(jù)綱要進行自主學習，合作探究，質(zhì)疑解難。它將學生放在主體學習的地位，通過學案綱要將學習的任務明確地告訴學生，讓學生靠自己完成整個學習過程。實施好學案綱要將使我們的課堂效果切實達到高效。反之，沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！我校備課要求落實三個方面即備知識、備方法、備學生，備知識就是“知己”要依據(jù)大綱，吃透教材；備學生就是“知彼”從學生實際出發(fā)，尊重學生個性差異，了解學生的知識體系；而備方法研究切實可行的教學方法，采用哪種方法，才能將內(nèi)容高效的讓學生掌握。在集體備課中老師集思廣義，智慧的思緒碰撞出睿智的火花。，打造百花齊放的個性課堂當學案綱要確定之后，教師在授課過程會又因為個人經(jīng)歷、社會背景，自身素質(zhì)、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內(nèi)容的處理上也會出現(xiàn)差異?！苯處焸€性的展現(xiàn)體現(xiàn)以下幾個方面：個性化語言：老師風格不同授課的語言特點各具特色。教師在規(guī)范引領下盡顯機智的有個性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機和活力，而且能使學生在一種愉悅的認同中增強對語文學習的興趣。從那里可以發(fā)出知識的溪流。例如美文欣賞：學生演講好的可以讓學生當堂朗誦；老師擅長的可以當堂激情演講；都不具備的可以欣賞錄音欣賞。處理方式也會千萬變化，個性十中。對蘇軾的《水調(diào)歌頭》的感情，我們允許教師發(fā)表自己獨到的見解；對孔乙已的評價我們也允許出現(xiàn)學生與眾不同的“奇思怪論”??只要這節(jié)課都能緊扣住學案綱要，落實教學任務，實現(xiàn)學生“四有”目標那這節(jié)就是一節(jié)好課。為了解決這個難題，我們從課型入手，將內(nèi)容歸類，歸納出“六大二小”類的課型。如：詩歌可以再細化為現(xiàn)代詩歌、古詩詞；古文的課型可細化為新授課、復習課等。比如思維縝密的教師承包議論類的課型，感情充沛的教師承包記敘類的課型，治學嚴謹?shù)某邪盼念惖恼n型等等。待其思想見解成熟后，舉行思想交流會，在全校范圍推廣，讓其他老師學習其精髓，最終使每位教師根師根據(jù)自己的特點，再豐富自己，掌握越來越多的課型，最終達到各項課型均能運用自如的全能型優(yōu)秀的語文教師。我們開始進一步思考，還能更好嗎？還能不能再提升學生的語文能力？如何提升呢？經(jīng)過認真研究，我們發(fā)現(xiàn)我只是局限于課本，對書本的以來的東西卻很少涉及。”所以我們要接著拓展學生學習語文的廣闊空間，要讓學生在廣泛的課外閱讀中培養(yǎng)閱讀的能力，學會積累，激發(fā)寫作的欲望，提高語文能力。大語文觀是以語文課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把教語文同教做人有機結合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡式的和強有力的培養(yǎng)和訓練。利用板報，窗報，櫥窗，定時展出美文 。我校有大部分的語文教師承擔過或正在承擔省市課題研究。具體落施如下：：圍繞自己承擔的課題，（暫時沒有承擔課題的寫自己的教學）要求教師及時真實的記錄自己在教育教學中圍繞課題開展的行動研究步驟，教學措施，教學中的事件、故事、亮點、困惑、案例、回憶、反思、體會、創(chuàng)新方法??。有人會增加老師負擔，所以我校鼓勵隨機記載，不拘形式。只要能真實記錄的你的的研究過程即可。以課題為單位，定期開展組內(nèi)專題研究中心發(fā)言，撰寫專題研究階段性小結。以自我反思、心得雜記促課題研究已成為學校正常的教學流程，寫入本校的教學制度。經(jīng)過不斷的記錄，老師們的研究意識，反思習慣，研究能力已經(jīng)在不知不覺中提升，并不斷轉(zhuǎn)化為自己的教育教學思想與信念。五、建立全新的評價體制評價制度是指揮棒，制度定的好能激勵全校師生干勁，制定不合理反而束縛全校師生。六、收到效果：實施高效課堂以后，我校的教學面貌發(fā)生了煥然一新的變化。課堂上學生的轉(zhuǎn)變更是一目了然，學生都能自覺主動的投入到學習中來，小組合作探究后展示的精彩讓老師眼花繚亂，或許近幾年來我校語文成績在全縣逐節(jié)攀升，學生在省市中獲得了一系列大大小小的證書獎足以來證明。一個個的校級的課型標兵變了省市的級骨干教師，一個個的反思感悟變成了期刊上的鉛印文字，平時的點滴感悟成了課題研究的成果展示??回首這幾年