【正文】 高氣溫的變化情況。(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)①觀察、匯報(bào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成。小組討論，得出：讀復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并說一說獲取了哪些信息)設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)加深對前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過對比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)勢？預(yù)設(shè) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào))（設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）四、總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些收獲?五、鞏固練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況優(yōu)點(diǎn)：便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少方法：標(biāo)題——圖例——描點(diǎn)——連線——寫數(shù)據(jù)教學(xué)反思： 本小節(jié)內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的知識點(diǎn)是：在同一個(gè)圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。一、復(fù)習(xí)舊知，直接揭示課題。大屏幕出示以前曾學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說出它們的名字。一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課聽說你們學(xué)校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關(guān)小學(xué)也舉辦了體育節(jié)，比賽項(xiàng)目有跳繩、踢毽子、定點(diǎn)投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當(dāng)時(shí)精彩而又激動人心的訓(xùn)練和比賽情況。首先展示的是其中兩個(gè)班的定點(diǎn)投籃情況。）繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖注意問題：統(tǒng)計(jì)圖名稱要完整，點(diǎn)描得要準(zhǔn)確，并且標(biāo)出數(shù)據(jù)線，要依次連接各點(diǎn)，線要連直。（學(xué)生活動，教師巡視。師：你們覺得他畫的怎樣?請同學(xué)們點(diǎn)評一下。第一，統(tǒng)計(jì)圖名稱是否補(bǔ)充完整了。第三，線連得是否直。第三，把各點(diǎn)順次連接起來，線要連直。第二步：探究合成繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，展示、點(diǎn)評、修改。師提出問題：這是兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，你從每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上能獲得那些信息？你能很快看出哪一場兩個(gè)班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少嗎？ 教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生不能馬上比出結(jié)果，比較為難或有淺顯比法。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。（教師巡視。預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：原來在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用兩種顏色來區(qū)分兩個(gè)直條，并標(biāo)上圖例，所以我就用一種顏色表示一個(gè)國家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，用另一種顏色表示另一個(gè)國家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，這樣便于區(qū)分兩條折線。比如：用實(shí)線表示五（1）的折線，用虛線表示的五（2）的折線。統(tǒng)計(jì)圖名稱是否完整，是否做了修改；是否標(biāo)上了圖例，用不同的顏色或線型區(qū)分了兩個(gè)班級的折線描點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否順次連線。師：同學(xué)們，在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從三方面說；名稱要正確。依次連接各點(diǎn)。小結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和原來的單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同和不同的地方？（自己想想，再和同桌討論。（板書）不同點(diǎn)：單式折線統(tǒng)計(jì)圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線。（板書）第三步，用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來解決問題。下面我們一起看著大屏幕上的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來回答下面的問題。預(yù)測下一場兩個(gè)班級的比賽情況。我們再來感受體驗(yàn)一下的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與用途。答案:李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。同學(xué)們，這節(jié)課老師真正領(lǐng)教了你們西湖小學(xué)同學(xué)們的能力、智慧和風(fēng)采，的確很棒！我們一起回顧這節(jié)課收獲了什么，好嗎？ 大屏幕出示：碩果累累共同分享 在分享第3個(gè)問題時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充：（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可見生活處處有數(shù)學(xué)。2．教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個(gè)方面：（1）合并。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。4．教學(xué)目標(biāo)：基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。6．教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）對統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。二、說教法：新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。三、說學(xué)法：在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（課件出示）1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。提問：從表中你了解