教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報(bào)告格式文本-在線瀏覽
2024-10-28 18:44本頁(yè)面
【正文】 究》(研究性論文,6萬(wàn)字)羅軍強(qiáng)負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.(二)階段性成果1,論文(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》().主要撰稿人:石銀燕(2)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》().主要撰稿人:羅軍強(qiáng)(3)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》().主要撰稿人:陳放明(4)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》().主要撰稿人:羅軍強(qiáng)(5),課題研究步驟及內(nèi)容第一階段:準(zhǔn)備階段(XX年3月XX年11月)1,整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào),:研究階段(XX年11月XX年6月)1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn)。重理性,輕實(shí)踐。校內(nèi)教育與校外教育。(3)社會(huì)和職業(yè)的道德教育,包括社會(huì)公德,:世界各國(guó)都根據(jù)信息時(shí)代特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí),愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感,重視學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展,:各國(guó)都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,從中國(guó)共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)后,“階級(jí)斗爭(zhēng)工具”轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn),逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時(shí)代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,由以前的“政治掛帥”,跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái),亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育。(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,:(1)個(gè)人行為的道德教育,包括禮貌,誠(chéng)實(shí),正直,紀(jì)律,勞動(dòng)習(xí)慣等。(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國(guó)優(yōu)秀文化。(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操。(4)有關(guān)商品社會(huì)中的消費(fèi)問(wèn)題。(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系。(4)。(2),使學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗(yàn),進(jìn)而形成民主作風(fēng),這也是法國(guó)公民道德教育的重要內(nèi)容。（二）課題研究的實(shí)驗(yàn)嘗試階段在本實(shí)驗(yàn)階段，課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)各種新理論，為自己充電。其中主要有《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》、《初中思想品德新課程教學(xué)法》、《生活化教學(xué)理念在思想政治課堂的嘗試與思考》等。我們學(xué)習(xí)了《新課改背景下學(xué)校教育改革的理論與實(shí)踐》、《學(xué)習(xí)的革命》以及《初中思想品德教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《中學(xué)課堂教學(xué)改革全書》《教與學(xué)的策略》《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》《全面素質(zhì)教育學(xué)習(xí)手冊(cè)》《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》等方面的論著和文章，了解教學(xué)理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，吸收最新理念，書寫了大量的學(xué)習(xí)筆記以及心得，以正確新穎的理論指導(dǎo)實(shí)踐工作，以及尋找活動(dòng)反思感悟課堂教學(xué)的最佳模式。第一階段：組建研究隊(duì)伍確定研究對(duì)象前測(cè)、分析和調(diào)研查閱相關(guān)資料，撰寫研究方案第二階段：實(shí)施階段，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、踐行第三階段：對(duì)暴露出來(lái)的新問(wèn)題，采用開(kāi)交流會(huì)的形式及論文的形式，交流提高。研究視角：從教師和學(xué)生兩方面入手，實(shí)事求是，挖掘潛力，提高創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生思維模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的探究能力，及拓展創(chuàng)新能力。激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，確立了學(xué)生的主體地位本課題的創(chuàng)新程度：針對(duì)這一現(xiàn)象，我們將嘗試用“活動(dòng)反思感悟”的模式改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)并留出時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真思考，切實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵，進(jìn)而有感而發(fā)，使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。前人研究的成果：華東師大羅明博士提出了“體驗(yàn)式教學(xué)模式”，這一教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生親身體驗(yàn)培養(yǎng)自主合作交流意識(shí)，研究范圍是本市初中生，采用的方法是調(diào)查研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。，提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)
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