【正文】 ，與學生充分互動。如教學《Tony has the longest journey》（七年級下冊七模塊一單元）時，采取以下步驟實施教學任務。 1New words。 2Speaking。學生活動積極，課堂氣氛活躍。不過在教師引導過程中，要充分考慮學生的主體性，讓學生始終處于主動狀態(tài)，大膽發(fā)言，表現(xiàn)自我。 3Listening。Listen to the quiz，and fill in the ： Let’s try a one： what’s the most in the world？ B： I think it’s the Shanghai ： OK，question two： what’s the in the world？ B： The Boeing ： question three： what’s the most in the world？ B： The Star in Hong ： Question four： what’s the means of transport in China？ B： ： And question five： what’s the most in the world？ B： I think it’s the ： And question six： what’s the most in the world？ B： I don’t Mercedes？ The Toyota？ The Cadillac？ 這段聽力內(nèi)容語速較快，因此我在備課的時候降低了難度，把主要內(nèi)容印好發(fā)給了學生，只讓學生填最關鍵（最高級）的部分，這樣學生就不會害怕聽力了，聽起來也很認真，大部分同學都能完成這項任務。長期堅持，學生積極性固然能夠可持續(xù)。英語學習如果記不住單詞，自然寫不出來，更談不上運用。記憶單詞的方法很多，如運用讀音規(guī)則記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法、語境記憶法、卡片記憶法、象形記憶法、游戲記憶法等。語言教學中，語音是語言的物質(zhì)外殼，語言必須借助于語音才能真正體現(xiàn)自己的交際功能。為了改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)自己學習英語的經(jīng)驗和查經(jīng)引典，我向?qū)W生介紹了音標單詞連鎖記憶法使用語音記單詞。二是感性動作記憶法，利用圖片強化記憶。反復練習之后，我做動作，學生說出方位。同時借助教材第8頁圖片，讓學生說出Tony家人的位置關系，練習家庭成員單詞和方位短語的表達。師生共同融入教學中，課堂氣氛十分活躍。學生手、腦、眼、耳、嘴并用，有助記憶和理解教學內(nèi)容，也讓課堂更加活潑生動。由于英語詞匯是構成句子和文章的基石，所以強化學生記憶單詞及短語就顯得尤為重要。經(jīng)過師生共同努力，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平在逐漸提高，除基礎知識掌握較好外，而且無論是語法還是詞匯，錯誤率較往屆有明顯下降。不過，可以從實際出發(fā)，在讀懂學生的基礎上，貼近學生最近發(fā)展區(qū)選擇教法，適合的才是最好的。《英語課程標準》指出“閱讀課文應作為一個整體來教”。例如，由于初一課文語法知識點相對二、三年級少，重在語感的形成，所以我認為教師應反復教讀課文，直到80%以上的學生都能輕松朗讀課文，然后讓學生記讀10分鐘后，并讓學生處理相應習題，教師再通過對作業(yè)評講及課文疑難句子的分析，我發(fā)覺學生的理解和對英語的興趣逐漸增強了。第三篇：淺談如何打造初中英語高效課堂淺談如何打造初中英語高效課堂摘要：隨著教育方式的改革，新形勢下的英語教學迫切要求新時代的英語教師改變以往落后的教育模式和方法。關鍵詞：初中英語高效課堂興趣高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名初中英語教師，這些都是應該深思的問題。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。那么如何打造高效的英語課堂呢?我覺得應做到以下幾點。備課是“課前功課”里極為重要的一環(huán)。即教師不僅要對教學內(nèi)容做到了然于胸，還要根據(jù)自己學生的實際情況，確定正確恰當?shù)慕虒W目標，設計出適合本課知識的教學活動，讓整個教學環(huán)環(huán)相扣，為打造高效課堂做好必要的準備。因此,作為中學的英語教師, 要想提高課堂效率，首先必須激發(fā)學生的英語學習興趣。用口訣幫助記憶,提高學生學習英語熱情,自編短劇,調(diào)動其學習積極性。對于中學高年級的學生，上課前,可以由兩三個同學一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學過的課文的情景,也可自己創(chuàng)設情景,但是臺詞必須已學過的類型。自編自演課本劇,讓學生在笑聲中復習,鞏固舊知識,避免運用讓學生緊張得窒息的提問復習法,而收效卻遠遠超過后者,這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài),也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力,值得一試。且每一位學生都具有進取心和榮譽感,學生們的競爭意識也非常激烈。例如,我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語。拼讀學詞,來一個拼“單詞大王”競賽,還可采用書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。落實小組合作，讓學生成為課堂的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。教師要從學生“學”的角度設計出各種教學活動。（一）、活動設計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結合 英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。因此，在設計活動時應考慮到所要完成的任務要循序漸進，由易到難。因此設計時，把生活要素引入課堂，貼近學生生活，使英語課堂具有真實的言語交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學生得體運用英語的能力。如果一開始學生的注意力和興趣都調(diào)動起來，采用不同的方法引導學生進入英語課的狀態(tài)。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，有讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為英語學習的主人。第四篇：淺談如何打造初中英語高效課堂淺談如何打造初中英語高效課堂——“預學，導學，悟?qū)W”三步曲 摘要：在提倡素質(zhì)教育和“五嚴”教學的背景下，需要教師打造高效課堂，指導學生學會自主學習，體現(xiàn)學生的主體地位。