【正文】 外甥把月亮比作，可見(jiàn)他是一個(gè) 的孩子。是 代詩(shī)人 寫的《 》。是 代詩(shī)人 寫的《 》。是 代詩(shī)人 寫的《 》。建議：古詩(shī)文的拓展，可以分類補(bǔ)充。2缺水給村里的人們帶來(lái)了很多的“苦”，可是作者卻寫了很多的“樂(lè)”，這是為什么？。能較為熟練地背誦詞語(yǔ)詩(shī)篇。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑有、??字謎：因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得從討厭。（11分）①含有“看”的意思： _________、_________、_________、_________ ②形容人的相貌或風(fēng)度的：_________、_________、_________、_________加標(biāo)點(diǎn)。把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。敵重（zh238。ng）兵，壓黔境。ng ch239?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓。（）當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。（）它默默地工作，又默默地逝去。閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生提高獨(dú)自閱讀文章的能力。復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)NO:123第一課時(shí)一、閱讀短文。他向留學(xué)生們袒露了心跡。”錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。（二）大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂(lè)地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開(kāi)始吐出它那嫩綠的幼芽，散發(fā)出芬芳撲鼻的清香。這時(shí)，春雨也伴隨著春風(fēng)來(lái)到了人間。我打開(kāi)窗子，向遠(yuǎn)處望。遠(yuǎn)處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著“貴如油”的春雨。亮晶晶：、。找出文中描寫顏色的詞語(yǔ)，寫在下面，你還能再寫3幾個(gè)這樣的詞嗎？（6分）（文中的詞）用波浪線畫出文中的一個(gè)打比方的句子，它是把（）比作了（）。（2分）用雙橫線畫出文章的中心句。(三)小草馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機(jī)。他們一邊跳舞一邊隨著春風(fēng)生長(zhǎng)。人們來(lái)到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈愛(ài)的母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來(lái)的疲勞。秋天，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，她一下子變得面黃肌瘦。真是“。在文中橫線上正確地填上一句詩(shī)。從文中找出“嚴(yán)寒”的反義詞：短文是圍繞“ ”這句話來(lái)寫的。◆這題要注意讓學(xué)生把短文多讀幾遍，多理解一下短文，不要讀一兩遍就做，結(jié)果一考完了就后悔了。習(xí)作復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生本學(xué)期做的習(xí)作。復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)NO:124第一課時(shí)一、了解本學(xué)期做了哪幾篇習(xí)作，要求是什么。提出修改意見(jiàn)。通過(guò)做一些題目來(lái)檢驗(yàn)自己的掌握情況。二、每課的詞語(yǔ)、句子再次復(fù)習(xí)。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五（1）復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案（20162017年學(xué)第二學(xué)期）—石桃菁一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。二、全冊(cè)知識(shí)概況本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。四、復(fù)習(xí)方法：先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：分為：聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。聽(tīng)寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。聽(tīng)寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。閱讀：①課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫）②課外語(yǔ)段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。書寫規(guī)范、整潔。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。具體安排如下：第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。四、復(fù)習(xí)過(guò)程：一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。老師相機(jī)指導(dǎo)。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)?？雌匆魧懺~語(yǔ)ɡāo ɡē lǜ tǎn r243。n rǎn ɡōu l232。n q237。 hu237。i sǎ tuō yū hu237。 ch237。 lǐ m224。 讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開(kāi)鑿 巍峨 媒體 形近字組詞渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（）喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（蓑（）遮（）醉（）媚（漠（）焰（）衰（）蔗（（）御（）寞（）袍（（）防（）絞（）梁（近義詞打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）趁勢(shì)（趁機(jī)）吩咐（囑咐）威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽?。┠暎┿裤剑ㄏ蛲┲保ń辜保┰手Z（承諾）隆重（莊重）反義詞陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┧貎簦r艷）仔細(xì)（粗心）慌）陷（）卸（）碎（）禍（）詣（欺負(fù)（欺侮）能耐（本事）耽誤（延誤）商議（商討）雅致（俗氣））））眉）陶）標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無(wú)意）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化）溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）四、強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺(jué)得最能考倒同學(xué)們的題目，答案自備。五、布置作業(yè)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚。（關(guān)聯(lián) 詞用錯(cuò)）⑥ 經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。學(xué)生練習(xí)：放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。小學(xué)生要注意維護(hù)視力。班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的發(fā)言。（二）、改寫句子。比如：改反問(wèn)句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同？ 出示例句體會(huì)：反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。從上面的句子中畫出來(lái)。這本書是你的?？纯催@些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（）父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。你會(huì)用嗎？試一試？她的臉紅了。邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。垂柳的倒影映在溪水中。語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)閱讀的方法：理解字詞的方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際?? 概括段落或全文的方法：找中心句從課題想合并法提煉六要素??體會(huì)情感的方法：讀文字，想畫面關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)抓住重點(diǎn)句領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：積累摘抄仿寫一、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走 去。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)我就上前問(wèn)他李明為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再?gòu)V播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的 開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)以來(lái)學(xué)校好人好事太多了他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神?？墒堑诙?，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知??？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長(zhǎng)想：第二處，班長(zhǎng)想：請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。（二）、交流答案與方法和步驟。老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。思考：閱讀文章還有其它方法嗎？（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。孩子們，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓我們一起加油。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過(guò)了。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見(jiàn)了?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。爺爺見(jiàn)我認(rèn)錯(cuò)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。如果別人見(jiàn)干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)?？你在班?jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢！這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說(shuō)到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。（3分）（1）、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。（（3）、草木長(zhǎng)的十分茂盛。（2分）說(shuō)說(shuō)文中帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)具體指什么？（1）“公園”（2）“失敗”（3）“小聰明”）））第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。《白楊》通過(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。第二組教材以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮。童年這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。《兒童詩(shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。童年⒈這次，我看到了草原。⒉在天底下，而并不。羊群一會(huì)兒，一會(huì)兒，哪里都像。⒊這種境界，既，又，既，又 一首。⒋快了，快到了。像 向我們。哪兒 它，它就在哪兒很快地，長(zhǎng)出。⒍它們 成一長(zhǎng)串，站著，人們的。⒍雙峰的 上，每匹都 兩麻袋。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙 磨來(lái)磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。⒏老師教給我，要學(xué)駱駝。⒐我的 中卻 了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，那，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲?啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，肚皮底下。⒒ 過(guò)去，過(guò)去，又來(lái)了，又來(lái)了，童年卻。⒓我默默地，慢慢地，又看見(jiàn) 走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn) 的。四．評(píng)講。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)課文第三組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。第四組課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。二．背誦《楊氏之子》《再見(jiàn)了，親人》 三．練習(xí)?？拙?，父不在，呼兒出。孔 曰：“此是?！雹舶四陙?lái)，您為我們花了多少，給了我們多少！記得五次 的時(shí)候，由于敵機(jī)的，造成了 的供應(yīng)困難。是您帶著全村婦女，打糕，炮火，硝煙，陣地上給我們吃。您為我們失去了 的親人。你媽媽知道了，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地了關(guān)著老王的那所小房子。