【正文】 你 屋里，老王身上的繩索，了老王。第二天傳來，你媽媽拉響手榴彈跟敵人了。就是您一步不送，我們只要想起您的，也永遠不會 您對我們的。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。四．評講。教學過程： 一．復習課文第五組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。⒈寫出三種古代傳遞信息的方式：⒉寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： ⒊你認為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？⒋請寫出《西游記》中你最感興趣的故事。教學過程： 一．復習課文第七組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。第八組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。⒈正是這樣,也。許多窗子都，一個花的海洋。都是這樣，的時候，是讓別人看的； 的時候。⒉船夫的 特別好。不管怎么，他總能 地擠過去。兩邊的建筑 往后倒退，我們的眼睛，看哪一處好。青年婦女在小艇里。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去。在一起的小艇 就散開了，消失在 中，傳來一片 的聲音。高大的石頭建筑 在河邊，古老的 橫在水上，大大小小的船都 在碼頭上。⒌學習了《人物描寫一組》，我學習到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）字詞復習教案設(shè)計理念：注重學生個體學習體驗，小組合作，展示學習真實狀況。掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。二、復習重、難點掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞)，能正確拼寫。三、復習準備 教師：課件學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲(發(fā)現(xiàn))。還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語(尤其是“詞語盤點”中的)成語，并注釋。二、分組展示復習資料，分享成果與經(jīng)驗各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。對認真完成資料準備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學習熱情。(同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?)題型練習。u měi xu224。 dī y237。 l236。 w232。 j237。 mǎ t237。o jū sh249。題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。(可參考歷次的考試卷、測驗卷)請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。五下語文期末句式復習課教學目標：復習本學期出現(xiàn)過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空等。教學過程：一、談話引入：同學們，我們已經(jīng)進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學過的句式。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復習：(一)修改病句。(搭配不當)②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。(常識錯誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(關(guān)聯(lián)詞用錯)⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。”(用詞不當)⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。學生練習：放學一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。小學生要注意維護視力。班級會上，同學們討論并聽取了班長的發(fā)言。(二)、改寫句子。比如：改反問句、陳述句。擴句和縮句等。反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強?；仡櫢姆磫柧涞姆椒ǎ杭臃磫栐~，改肯定否定，加語氣詞和問號。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎? 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。()水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。()威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動了。星星布滿了天空。落葉飄落下來。三、小結(jié)：今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復習縮句擴句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運用以及推理句的寫法。學生會運用多種閱讀方法?！緩土暷繕恕恐笇W生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。滲透“好讀書，不拘一格。【復習重、難點】將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課外閱讀中。讀好書，永無止境”的意識。【教學過程】一、談話導入，明晰目標?！睍?，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)老師總結(jié)閱讀步驟，學生齊讀。老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。聯(lián)系生活實際……概括段落或全文的方法：找中心句從課題想合并法提煉六要素……體會情感的方法：讀文字，想畫面關(guān)注標點符號抓住重點句聯(lián)系生活實際……領(lǐng)會寫作手法的方法：積累摘抄仿寫 ……(設(shè)計意圖：先讓學生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? ?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如。(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。(設(shè)計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力。前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。班長過去并不是這樣的。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神?？墒堑诙?，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊?”“噢?是班長!”我這才恍然大悟。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：第一處，班長想： 第二處，班長想：請在第三小節(jié)的空白處加上標點。請寫出本文的主要內(nèi)容。a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：讀好書 永無止境)(設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。(設(shè)計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。好讀書，不拘一格。讓我們一起加油。)七、板書設(shè)計閱讀歸類復習好讀書 不拘一格 學于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺我的爺爺是個醫(yī)生。爺爺工作的醫(yī)院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的公園”。我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。他喊住了我說：“你怎么進來的?快回去。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進去?！甭犃藸敔?shù)脑挘倚呃O了。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?按意思將文中詞語填在括號里。()(2)、弄清楚了事實的真相。()用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。五下發(fā)言稿復習教學目標：復習發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。教學過程：一、復習發(fā)言稿的一般內(nèi)容。(2)用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長。(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。)四、練習寫發(fā)言稿。(2)虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。(4)去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。嘗試發(fā)言，不斷完善。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。五下《寫信》習作復習課一、教學目標 ，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。二、重點難點學會用書信的方式和人交流。能用口語化的語言來表達。書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。這是信的主要部分。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。(3)結(jié)尾。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫?；蛟诤竺婕由稀坝旨啊钡茸謽印，F(xiàn)在的標準信封是橫寫的。中間寫收信人的姓名。，關(guān)鍵在正文。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。給長輩寫信，要用敬語。二、習作，表達你對他們的關(guān)愛。三、交流賞析，學會評改，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。(2)提出的建議具有可行性。(4)學生個體的進步。，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。人物描寫習作復習教案教學目標提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。教學難點用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。說說回憶起來的一些情況。讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。三、相互修改，完善習作。注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。學生自改。四、總結(jié)課堂。附范文： “阿傻”偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。三個月?！鞍⑸怠边€是堅守崗位?！薄斑@不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了?！薄鞍?，隨你吧我不管了。這就是“阿傻”，其實他不傻。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，