【正文】 附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。李明接過表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。班長(zhǎng)從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。一個(gè)星期過去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒有廣播。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：“誰(shuí)做的好事你還不知??？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)： 第一處，班長(zhǎng)想：第二處，班長(zhǎng)想：請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。（板書：讀好書 永無(wú)止境）（設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓我們一起加油。）七、板書設(shè)計(jì)閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無(wú)止境附課外閱讀文章： 我的爺爺 我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的公園”。我像個(gè)獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的？快回去。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說了。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去?！甭犃藸敔?shù)脑?，我羞愧極了。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里。（）（2）、弄清楚了事實(shí)的真相。（）用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。發(fā)言稿復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的注意點(diǎn)。（生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？（從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)言稿中的話語(yǔ)要“上口”，要讓他們一聽就懂。得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。出示虛擬情境：（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。（3）虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議：評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。學(xué)生各自修改發(fā)言稿。，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。三、教學(xué)過程一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。(1)稱呼。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說。這是信的主要部分。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。(3)結(jié)尾。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：(1)說要說清楚明白。因?yàn)?，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。(2)書信感情要真摯。說話要有感情，寫信同樣要有感情。(3)語(yǔ)言要得體。關(guān)系不同，用語(yǔ)要有所不同。二、習(xí)作1．請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛。三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。（2）提出的建議具有可行性。（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。2．教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。4．小組交流評(píng)改。運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、回憶人物，激活形象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。二、快速作文，固定形象。想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。小組互讀互改。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。教學(xué)目標(biāo): 通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握 一定的做題能力。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識(shí)做題。生：抄寫、背誦。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、《牧童》 唐 呂巖默寫： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。全詩(shī)的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。二、《舟過安仁》 宋 楊萬(wàn)里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。意思：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。三、《》 宋 辛棄疾 大兒鋤豆溪東，中默寫：茅檐低小，溪上青青草。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出?？字敢?示兒曰：“此是君家果。”《楊氏之子》選自南朝（劉義慶）的（《世說新語(yǔ)》，該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士）族階層言談?shì)W事的小說。（2）惠：同“慧”，智慧的意思。（4）乃：就，于是。（6）曰：說。譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。孩子給孔君平端來 了水果，其中有楊梅?！焙⒆玉R上回答 說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固日積月累內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）《浪淘沙》 唐 劉禹錫要求背寫：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩(shī)句：*天行健，君子以自強(qiáng)不息。《傳家寶》*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《離騷》*不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝 術(shù)形式。（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)*孫猴子的臉——說變就變諸葛亮草船借箭——滿載而歸諸葛亮斬馬謖——不念舊情諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛張飛穿針——大眼瞪小眼（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說話情態(tài)的詞語(yǔ)文質(zhì)彬彬目瞪口呆 娓娓動(dòng)聽 儀表堂堂健步如飛點(diǎn)頭哈腰語(yǔ)重心長(zhǎng) 虎背熊腰身強(qiáng)力壯神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣活蹦亂跳 大搖大擺低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽 *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰 描寫人物說話時(shí)情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)娓娓動(dòng)聽 語(yǔ)重心長(zhǎng)(八）積累名人名言你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ㄓ《龋┨└?duì)枺ㄙ濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的 日子就會(huì)來到。三、聽寫。一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》 ：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子?！栋虢叵灎T》 ：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子?！稑颉?：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神?！秾⑾嗪汀?：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人?！恫荽杓?：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。《景陽(yáng)岡》 ：武松是個(gè)豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印?：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》 ：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴?！端⒆永睢?：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。第 五 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：1《草原》A 作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面： 。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)肅——沉思——微笑。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)； 堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤骼弦惠叺男陆ㄔO(shè)者；“幾 棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)?老一輩的教育下，一定會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。贊揚(yáng)了 建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。 村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容 上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫 的天性。 村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。 童年A 本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?《童年的發(fā)現(xiàn)》 A 作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的 想象力。C 課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。D 請(qǐng)你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)” 這句話的意思，并舉例說說你對(duì)這句話的理解?！纠樱?哥白尼發(fā) 現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說，結(jié)果被教會(huì)處死； 哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言 談?shì)W事的小說。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。C 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出 來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發(fā)展順序?qū)懙?。C 晏子：機(jī)智、勇敢、愛國(guó)12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。第八課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第四單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)14《再見了，親人》A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》B 課文描寫了 1958 年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依 惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民 用鮮血凝成的偉大友誼。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。15《金色的魚鉤》 A 寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。B 課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢 為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是