【正文】 山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。0那么這首詩的題目是什么意思呢?指名回答問題。請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。教師范讀古詩，學生齊讀古詩。齊讀詩的第一行。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。并指名回答。齊讀詩的第二行。每逢：每次遇到。詩中指重陽節(jié)。思：思念，想念。0思考這一行詩的意思。0教師指導(dǎo)：每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。然后再用自己的話來回答。齊讀詩的第三、四行。遙知：在遙遠的地方猜想。古時候有一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。茱萸：一種有香味的草。0詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個人呢?并指名回答。同坐間討論。0教師指導(dǎo)：我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人。教師總結(jié)全詩意思：這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。齊讀全詩。四、朗讀、背誦古詩，加強理解。?。指名背誦?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇3教學目標；；、背誦這首詩；，感情真摯的特點。教學過程一、談話導(dǎo)入同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。齊讀課題。（1）理解“九月九日”（2）理解“憶”（3）理解“山東”你能連起來說說題目的意思嗎？過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。齊讀（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。（2）指名說。（板書：獨、異。這句話是說。）（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）過渡：（填空：因為詩人――，所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長安菊花開，他會想到―― 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。（1）同桌討論詩句的意思。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。（師生接龍背→指名背）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。想象詩中描寫的情景，體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。教學準備：多媒體教室，學校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，并了解了這些風俗的來歷。（出示望月圖，音樂）故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。同學們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。簡介王維。李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。（“山東”不是今天的“山東省”。）二、初讀悟意。檢查認字情況（生字卡）再讀詩句。讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。（借機板書：思）（三）悟情（1）自由讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。，在別人家做客就是別人家的客人。？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜啊）（2）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”：詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……：詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會更想家；詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會更想家。？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）。并且認識茱萸）長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時空隧道一起走進王維的世界，去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會看到很多很多美好的畫面和場景。是啊，在家鄉(xiāng)，親人團圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時的王維呢？：當別人相約著出游，可他卻只能一個人獨自遙望著家鄉(xiāng)；當別人朋友相聚高興暢快地痛飲時，他只能一個人拿著酒杯獨自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨自一個人默默地對著紙筆說話。生反復(fù)讀詩句體會王維的情感?！?。是多了一枝茱萸嗎？（不是。把你們的思念說出來吧，我一定會感受得到的。：王維思念著家人，家人也在思念著王維。、分男女讀詩句。我的親人們朋友們，我王維無時無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。)感情誦讀：（重，拖，輕，揚）。，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。）：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚的琴聲一起來背一背。“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。見面時一定有許多情況要打聽：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見到故人了，他想問的是什么呢？出示：《雜詩》君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？注釋：①雜詩：寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。③綺窗：雕刻花紋的窗子。④寒梅：冬天開的梅花。交流自學情況。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。同學們，我們知道“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。因為月是故鄉(xiāng)明，人是故人親??！最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。教學反思羅田縣實驗小學周浪芹語文是一個多源性的學科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。因此，作為語文學科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補時空的差距，也可以縮短認知的距離。在這堂課的始終我一直注重將語文教學與信息技術(shù)有機融合。這些都為學習古詩，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。通過資源庫知識，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這期間，他一直漂泊在外。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學習對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學《雜詩》等，讓孩子們達到對古詩的深層次理解；同時讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。二、緊扣資源突破重點。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗。“春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，還了解了這些風俗的來歷。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了?！比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。三、拋磚引玉教給學法。”教師的教的目的最終是為了不教。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團結(jié)合作，而且動手操作能力得到了很好的鍛煉。也真正讓“要他學”而變?yōu)椤八獙W”了。因為師生的共同努力，這節(jié)課的教學目標完成得很好，重難點的突破上也起到了很好的效果。當然在整次課的教與學而言，也還有一些不盡人意之處。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學習更能得心應(yīng)手，對課文的理解更加深入透徹，學得更加輕松自如。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情?！緦W情分析】我班學生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學能力，所以，在設(shè)計本課的教學時，針對學生情況，我追求了這三個字：“新、活、放?！菊n堂實錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師：同學們，昨天我們學習了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。我們今天要學習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？板書：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語氣回顧已學古詩，再一次讓學生體會到了古詩的美，也自然地進入了新詩的學習、品味中。（生讀題目）師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)?。ê⒆觽冮L在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。）生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。生：我知道“憶”就是回憶的意思。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟，所以進入古詩學習環(huán)節(jié)時，不管是小組討論，還是課堂匯報，學生能把握住重點，水到渠成，異常輕松地學習。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣，造了勢，起到了畫龍點睛的作用。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維??！你現(xiàn)在在哪里呀？（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。生２：好的，一定不會少了你的那一份。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會想著你。但我也不得不看到其中的不足：學生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴密。還有就是學生的臺風太過拘謹，緊張，學生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責任！）【自我思索】聽聽學生在匯報時的精彩發(fā)言，品品學生在朗誦時的入情陶醉，讀讀學生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊！”家長的贊譽固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責任！