【正文】 己。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，而詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境。拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩(shī)和句子?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。古詩(shī)是我們祖先遺留下來(lái)的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。但是由于古詩(shī)創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn)，所以學(xué)生在理解意思，體會(huì)意境方面就比較困難。總之在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終有一條清晰的脈絡(luò)，那就是從整體上把握古詩(shī)，通過(guò)層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。三、教學(xué)方法三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）揭題，讀題，解題古詩(shī)是我國(guó)瑰麗的文化遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)詩(shī)人寫作視角的小結(jié)，直接揭示本課課題，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。”題目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn)，采用板畫形式，直觀形象地畫出詩(shī)人家鄉(xiāng)蒲州、華山以東、長(zhǎng)安的簡(jiǎn)單示意圖，突破難點(diǎn)，同時(shí)也了解了詩(shī)人寫作背景。”魯迅先生也指出：“詩(shī)歌是本以發(fā)抒自己的熱情的，發(fā)訖即罷。古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。所以古詩(shī)教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。在此誦讀基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再走近詩(shī)人，走進(jìn)古詩(shī)，讓學(xué)生自己借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)詩(shī)的意思。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，讓學(xué)生展開(kāi)想像翅膀，從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”中體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“？每逢”、“倍”體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親。通過(guò)想像王維和兄弟互相牽掛對(duì)方，更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感。（三）古今鄉(xiāng)愁詩(shī)歌拓展，學(xué)以致用。本中拓展了兩首古詩(shī)：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，另一首是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。本課中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩(shī)今用”，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫作水平。九月九日憶山東兄弟說(shuō)課稿2古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。所以我們第五冊(cè)教材，第三單元就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了兩首古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》、《九月九日憶山東兄弟》，為了增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽(yáng)節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩(shī)。根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)，以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中得以貫徹在知識(shí)與技能上朗讀背誦詩(shī)歌在過(guò)程與方法上通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦課文在感情與態(tài)度價(jià)值觀上要體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念。這樣可為后面要學(xué)的古詩(shī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問(wèn)題的能力。第二步；明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)課件出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：有節(jié)奏的讀詩(shī)、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩(shī)的意思、體會(huì)詩(shī)人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩(shī)、背誦古詩(shī)。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讀后課件出示詩(shī)中停頓的地方。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)，與別人挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，我采用的形式是扶、放、半扶半放式的學(xué)習(xí)。放學(xué)生解釋獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客、倍、遙因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒(méi)有什么難點(diǎn)。對(duì)于本首詩(shī)有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的39。扶師介紹今天的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié)，從中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得尊老、愛(ài)老、助老。體會(huì)詩(shī)人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、親人。學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會(huì)的思想的感情，去嘗試的朗讀。帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感反復(fù)誦讀齊讀個(gè)別讀小組讀，最后全班背誦。九月九日憶山東兄弟說(shuō)課稿3下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)想?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中字詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人的感情。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是總結(jié)概括能力還是較弱。教學(xué)生用多種讀的方式展開(kāi)教學(xué)把握全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。：通過(guò)小組合作探究等方式，理解詩(shī)情，理解全詩(shī)內(nèi)容及重點(diǎn)詞。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是理解全詩(shī)內(nèi)容及重點(diǎn)詞。五、說(shuō)教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。有一個(gè)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候在他鄉(xiāng)苦讀。他是誰(shuí)呢?今天我們共同走進(jìn)他的詩(shī)作《九月九日憶山東兄弟》來(lái)感受千古佳作的無(wú)限魅力。(二)初步感知對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩(shī)。，學(xué)生齊讀古詩(shī)。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。?“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。至此，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。歷經(jīng)1000多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟說(shuō)課稿4一、教材分析：《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，這是唐朝大詩(shī)人王維所寫的一首思念家鄉(xiāng)的詩(shī)。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。通過(guò)反復(fù)誦讀等多種誦讀方式，正確、流利、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。拓展積累相關(guān)主題的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩(shī)的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集古詩(shī)（《夜雨寄北》、《客中九月》、《夢(mèng)中作》、《靜夜思》、《夜書(shū)所見(jiàn)》等）。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：課前誦讀：《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書(shū)所見(jiàn)》（一）古詩(shī)積累，入其境師：聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受。這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》。（九月九日/憶/山東兄弟）師：這么長(zhǎng)的詩(shī)題同學(xué)們能讀得這么好，相信大家也能將這首詩(shī)讀好。）（二）自主誦讀，感其意將古詩(shī)自由誦讀四遍，要讀出層次。學(xué)生自由讀古詩(shī)，師巡視、指導(dǎo)。師：經(jīng)過(guò)努力，咱們已經(jīng)將古詩(shī)讀得字正腔圓、有板有眼。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，理解詩(shī)意有哪些方法？指名說(shuō)，師小結(jié)。（設(shè)計(jì)理念：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）（三）、咬文嚼字，品其精匯報(bào)詩(shī)意，點(diǎn)撥引導(dǎo)?！熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽(yáng)佳節(jié)，“憶”是想念、思念，“山東”指的是詩(shī)人王維的家鄉(xiāng)，“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟、親人。（2）師：好一個(gè)“思念”，詩(shī)中哪句明確寫詩(shī)人想念親人的？生：每逢佳節(jié)倍思親。生：每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是（生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（3）師：家鄉(xiāng)的親人們都登上了高處，卻少了誰(shuí)？生：詩(shī)人王維。師：具體是哪些詞？（生：異鄉(xiāng)、異客）師配樂(lè)介紹寫作背景。）師：同學(xué)們，這兩個(gè)“異”還有“獨(dú)”令你看到了什么？想到了什么？生：這個(gè)“獨(dú)”字讓我想到王維是獨(dú)自一人，很孤獨(dú)。……其實(shí)：家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子呢！這真是（每逢佳節(jié)倍思親）。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句提供了很大的幫助。學(xué)生配樂(lè)自由吟誦，齊誦。這樣好的一首詩(shī)，咱們?cè)趺茨懿粚⑺痴b下來(lái)呢？在悠揚(yáng)