【正文】 誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩。(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個小故事?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩句意思。教學重難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。，今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。并不是指今天的山東省。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?01.、學生讀題，思考問題，然后指明回答問題。憶：思念，想念。兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。0教師強調(diào)：詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。教師出示生字卡，指導學生認讀生字。三、理解詩句意思，體會情感。：獨：獨自一人。在詩中指的就是長安。0思考這一行詩的意思。0教師指導：我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。0解釋詞語意思：每：每逢。佳節(jié):節(jié)日。倍：加倍，更加。親：家鄉(xiāng)的親人。并指名回答。0詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。0教師小結(jié)詩的前兩行：0齊讀詩的前兩行。0解釋詞語。登高：登上高處。遍插：都插上了。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災。0請同學們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。0指名回答。0教師小結(jié)詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?教師小結(jié)：表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。學生自讀古詩。教學重點想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。二、理解題意從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。三、初讀課文，整體感知放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。聽清要求：（1）讀準生字的字音并能給生字找個朋友。交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）（2）指名給生字找朋友。四、品讀詩句，了解詩意你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學生讀出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。同桌討論一下。（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？（4）是啊，每當遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。）釋：獨，異客。（句意讓學生說。）教學三、四行出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。指名說（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？（3）朗讀指導，并背誦。③ 練習背誦。通過各種活動引導學生發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。教學重點：理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。教學難點：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。課前活動：在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們在學校多媒體教室，通過網(wǎng)絡了解李白的《靜夜思》。從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。教學過程：一、激情揭題。每見月圓，遠在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。齊讀課題。（結(jié)合課前的資源了解）王維九歲即才學出眾。釋題，畫簡圖助理解。：區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。（一）認音生自由讀詩，讀準字音。（二）知意生自己讀詩句，借注釋理解詩意。共同初釋詩意。詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這期間，他一直漂泊在外。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。王維在長安就是長安的客人，所以說是“異客”。所以說：（生齊讀）——每逢佳節(jié)倍思親，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）?？陬^練習：春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；，有誰知道重陽節(jié)的習俗？（師生共同介紹習俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。王維雖然人在哪里（長安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來?（3）導學“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。：王維的兄弟分茱萸的情景。是少一個人?。何业挠H人朋友們，思念可以穿越很遠的距離。d.(音樂《遠方的書信》)師生體驗親人朋友跟王維說話。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。三、誦讀積累。(同學們，我們都是王維的親人朋友，來讀讀他的心聲吧。，共同評議。（配樂誦讀）積累背誦：同學們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時候思念誰？（生談體驗，說后讀全詩?！边h在異地，遇到故鄉(xiāng)來的人時，那種激動欣喜之情可想而知。來時綺窗前，寒梅著花未？生借注釋自學雜詩（唐 王維）君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。②來日：來的那一天。綺，有花紋的絲織品。⑤著花：著，開放；著花，開花。詩人熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。再齊讀《雜詩》。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。五．課后作業(yè)：繼續(xù)上網(wǎng)學習對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；自覺在網(wǎng)絡中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。其學科的廣源性和多源性，也決定了語文學習應該注重調(diào)動多方資源。而古詩教學，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠，當時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學有機結(jié)合的呢？一、多方資源貫穿始終。課前，老師帶領(lǐng)孩子們在學校多媒體教室，通過學校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。通過這些查詢了解，有助于孩子們對古詩的理解。因為王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。真正走進異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。古詩教學中對詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。所以在教學這一重點時我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比。這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時空隧道一起走進王維的世界，去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了?！笆谥贼~不如授之以漁。本次課孩子們在老師的引導下查詢各種資料，了解多個知識，理解詩的意思，突破重難點，感受作者的情感。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學習到了學習古詩的`方法，今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡資源，自覺去學習了解各種古詩。到那時，才真正達到了教育的目的，教師的“教”也才真正達到了效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。特別是在將自己的生活體驗與詩歌結(jié)合體驗朗讀的時候，也許是所在年級的孩子還較小，生活體驗不夠；也許與老師的引導不到位有關(guān)，在體驗讀的方面總感覺不太令人滿意?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇5【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情?！窘虒W目標】有感情地朗讀古詩，背誦古詩。【教學重難點】在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。”【教學設計】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。（開課前復習舊知識，既可以溫故，集中學生注意力，又可以引起學生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。師：（簡介詩人王維）請同學們齊讀題目。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學習。所以，應該在學生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的畫面。生：不，你的說法是錯誤的。師：對，這里的山是指華山。生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢？生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。重陽節(jié)時憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。）二、在表演中捕捉學生靈魂，強化訓練目標師：詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發(fā)達的今天。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。）下面是兩個學生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。）生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人啊！大家都還好嗎？生２：大家都很好，剛才在賞月的時候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀∩保汗霉?，中秋佳?jié)，正是人月兩團圓的時候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。你什么時候能回家來看一看?。可保汗霉?，窗外是萬家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。保重身體，早點回來，再見！（這段學生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工，但學生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演，優(yōu)點是應該值得鼓勵的。誠然在表演的時候可以生活一些，但任何說出來的話都應該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學生在這方面做得還不夠。學生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓練大有相關(guān)。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊！這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂，這是一個生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。會寫“促、深、憶”等10個字。背誦課文。（二）初知詩意自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。（三）合作學習小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。引導學生體會詩人的心情。第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》教學過程：一、揭題今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。教師范讀自由讀指名讀。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。教師相機引導。①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）可見詩人平時怎樣？③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度