【正文】 ______________。美是_______________，__________________。第二十二課 《跨越海峽的生命橋》一、作者:竹林；講了大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋這樣一個(gè)感人的故事；告訴我們 人與人之間有著美好的情感，臺(tái)灣人民和大陸人民有著難以割舍的骨肉親情。詞句解析?！暗蛄恪敝覆菽镜蛑x零落。（2）小錢(qián)靜靜地躺在病床上。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢(qián)是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上，而臺(tái)灣青年卻在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因?yàn)樗来箨?8歲的小錢(qián)正期待著他的骨髓。三、課內(nèi)閱讀題針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。ng）的地方才比較安全。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫（z224。小錢(qián)得救了。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。（１）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。步履（艱難）移植（）暫停（）架起（）灑滿(mǎn)（）飄來(lái)（）滿(mǎn)懷（）跨越（）（3）“這并不重要”，“這”在文中指的是___________________，“生命橋”指___________________。大地震剛過(guò)，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上，他沒(méi)有考慮到___________________，沒(méi)有考慮到___________________，沒(méi)有考慮到___________________，他考慮的是___________________。第二十四課 《給予是快樂(lè)的》:一、作者：（美）丹二、課內(nèi)閱讀題：男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（１）給節(jié)選的第一小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)。仔細(xì)地看。（）形容忽然醒悟。（4）根據(jù)課文內(nèi)容想象補(bǔ)充句子?！标P(guān)愛(ài)是當(dāng)別人在困難時(shí)，你______________________________________。關(guān)愛(ài)是______________________________________。（7分）sng y249。 zh237。n t237。 jī ku224。 h239。n()()()()()()()每年汛期，shān h239。o f?。ǎ?，溪水měng zhǎng(),人們出工要脫鞋 Wǎn k249。ng wěn（），就找來(lái)h227。()的石頭搭上；在搭石上走，要快才容易保持p237。ng（），動(dòng)作要xi227。o yǒu x249。二、請(qǐng)將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中2個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)。（）送孟浩然之廣陵（）無(wú)價(jià)之寶（）四、選詞填空。他神情（），好像暗下決心。蟋蟀常常（）地選擇住址。期待 等待 對(duì)待）有一位青年正滿(mǎn)懷希望，（）著他的骨髓。他（）每一個(gè)人都那么熱心。（8分）近義詞（）近義詞（）近義詞（）近義詞（）希望 反義詞（）譴責(zé) 反義詞（）寬裕 反義詞（）喜悅 反義詞（）六、按課文填空。兩岸 用愛(ài)心架起了一座 海峽的。默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是 在為 送別時(shí)寫(xiě)的。七、連一連。《芙蓉樓送辛漸》 王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！端驮拱参鳌?王勃 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！顿?zèng)汪倫》 高適八、詞句理解。”這句話(huà)在文中含義深刻，可以理解為我讀了《杏林春滿(mǎn)》這個(gè)成語(yǔ)故事，知道人們用“杏林”來(lái)稱(chēng)頌?！斑@個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。這句話(huà)是講九、閱讀訓(xùn)練。我走過(guò)去,和她一起搬。”她沖（ch238?！蔽也缓靡馑嫉丶t著臉說(shuō):“您瞧我，多無(wú)知！”夏老師說(shuō):其實(shí),我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，我開(kāi)始閉著眼睛拖地擦桌，洗衣做飯。那盲道,也就兩磚寬,磚上有十道杠。在回家的路上，石頭絆（b224。n）倒過(guò)我，車(chē)子碰傷過(guò)我，我多想睜開(kāi)眼瞅瞅啊,可一想到有一天我將生活在徹底的黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。結(jié)果，我一直順利地走到了家門(mén)口。有時(shí)候,我一個(gè)人走路，我就對(duì)自己說(shuō)：“喂,閉上眼睛,你也試著走一回盲道吧。我明白，有一種（牽掛 掛念）深深嵌了我的生命。就讓盲道暢通地延伸吧！在括號(hào)里選擇正確的讀音或詞語(yǔ)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2分）光明（）痛苦（）阻礙（）收縮（）給短文加上題目。（4分）（1）夏老師搬走停放在人行道上的自行車(chē)，是因?yàn)椋?A、自行車(chē)擋了她的路。（）C、自行車(chē)侵占了盲道。（）B、盲道。（）讀了故事，想一想，為關(guān)注那“人間最苦的道”，我們可以做些什么？請(qǐng)把你的寫(xiě)下來(lái)。（20分）世界因愛(ài)而變得如此美麗，生活也因愛(ài)顯得如此美好！我們就生活在“愛(ài)”的懷抱中常常被愛(ài)感動(dòng)著。要求敘事清楚，語(yǔ)句通順，寫(xiě)出特色哦！注意不少于350字。《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使詩(shī)所表達(dá)的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過(guò)寫(xiě)春天送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情。）《送元二使安西》：通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。）積累兩首送別詩(shī) 《搭石》一、課文理解一排排搭石。句子的含義。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。才能使這朵生命之花綻放。）2）兩個(gè)“靜靜地”不同的含義（小錢(qián)“靜靜地”是因?yàn)樯砘贾夭。狈ι?，奄奄一息地躺在病床上。?）兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座座跨越海峽的生命橋。（寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。上學(xué)期的《爭(zhēng)吵》資料袋對(duì)《愛(ài)的教育》一書(shū)的了解。書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。他們都具有高尚的品質(zhì)。）二基礎(chǔ)知識(shí)多音字：沒(méi)近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量反義詞：莊重——輕佻 嚴(yán)肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠《給予是快樂(lè)的》一、課文理解句子理解這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。這正是因?yàn)?，?ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。表達(dá)了高爾基對(duì)兒子及下一代的成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。而《給予是快樂(lè)的》是通過(guò)敘述一個(gè)完整的故事，讓人們?nèi)ジ形?，去體會(huì)，寫(xiě)得比較含蓄。（詩(shī)中描寫(xiě)了山村風(fēng)光，以及朋友歡聚的場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。2）杏林春滿(mǎn)的意思：表面說(shuō)杏林茂盛，充滿(mǎn)生機(jī)與希望。3）背誦最后一個(gè)自然段ji224。 lǎn du238。 yǔ p237。ng li225。（）（）（）（）（）ku224。 hǎi xi225。 sh249。i h239。n（）（）（）（）（）y237。 x236。n t225。 jī qī d224。ng z224。ng shān h239。o f?。ǎǎǎ﹒īng bō d224。ng lǐ suǒ dāng r225。n h227。ng y236。ng ān w tū r l225。u t239。 m224。ng qiǎn z227。n mǐng huǎng r225。 w249。 ti225。 r227。 chu238。o t225。 kū（）（）（）qiǎn z227。nɡ l236。n mǐn dīnɡn237。i b224。n xǐ yu226。俯視：從高處向下看。眺望：從高處向遠(yuǎn)處看。端詳：仔仔細(xì)細(xì)地看。打量：上上下下地看。六、課文內(nèi)容填空：（要求背熟）《誠(chéng)實(shí)與信任》告訴我們誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界的道理。課文第四自然段中有不少表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來(lái)）等，這些詞語(yǔ)，恰如其分地說(shuō)明了珍珠鳥(niǎo)和“我”親近是一個(gè)（逐步信賴(lài)）的過(guò)程。這樣就能創(chuàng)造出人鳥(niǎo)和睦相處、無(wú)比親密的美好境界。文中的九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智，調(diào)達(dá)是一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人，國(guó)王是一個(gè)知錯(cuò)能改、伸張正義的人，王妃是個(gè)愛(ài)慕虛榮的人。短語(yǔ)：①人無(wú)信不立 ②言必信，行必果 ③君子一言 駟馬難追 ④火心要空，人心要實(shí)⑤黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回 名言：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！ǚǎ┠锇?生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì) 躍華學(xué)校小學(xué)部 李致彪一、教材分析愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。本冊(cè)教材安排了“人間真情”的專(zhuān)題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè)的》闡釋了愛(ài)的哲理。教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。教學(xué)本組教材可用14課時(shí)。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，但是對(duì)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文章的概括能力缺乏循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主探索，動(dòng)筆動(dòng)腦，讀中感悟，互動(dòng)體驗(yàn)。注意傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生有異于文本解析的看法。在學(xué)生交流讀書(shū)感受、闡述見(jiàn)解時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀感受“給予是快樂(lè)的”，在不同層次、不同方法的朗讀中表達(dá)出自己的理解，并加深情感體驗(yàn)。正確讀寫(xiě)“間隔、懶惰、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、襲擊、空曠”等詞語(yǔ)。，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼，能獲得“人間真情”的體驗(yàn)。、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度。難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的方法。教學(xué)流程： 模塊一：預(yù)習(xí)一、激趣導(dǎo)入，整體把握。二、自學(xué)字詞，利用查字典和結(jié)合上下文的