【正文】 課文內(nèi)容。懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受?？墒牵覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 —— 一個(gè)失去母親的孩子）、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？ 生1：卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時(shí)哭泣著。想想說(shuō)說(shuō):失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。：生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納生2：我感受到的是真誠(chéng)，人們真誠(chéng)地理解別人遭遇的痛苦，真誠(chéng)地安慰卡羅納。生4：課文寫得真感人，我被感動(dòng)了。24*給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎？（二）初讀課文。2．檢查自學(xué)效果：3．指名分節(jié)朗讀課文。1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？ 2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（113）（四）學(xué)習(xí)課文第一段。3．討論交流：（五）學(xué)習(xí)第二段。（六）學(xué)習(xí)課文第三段。（七）總結(jié)全文。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言?？磮D作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。收集學(xué)生習(xí)作常見的錯(cuò)例。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)??（情景2）：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。派代表上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評(píng)委。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評(píng)議。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗克齻円苍S是什么關(guān)系？讀提示，理解題目的含義。引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。試寫片段，評(píng)議修改學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。a、學(xué)生讀對(duì)話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。b．四人小組交流自己理解詞語(yǔ)的方法。小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。我們中華民族是禮儀之邦，向來(lái)以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來(lái)，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)是怎樣來(lái)的？聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請(qǐng)你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。讀更多的成語(yǔ)故事，井把讀過的成語(yǔ)摘抄下來(lái)。有關(guān)愛的主題在前六冊(cè)教材中已有所涉及，人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元再次安排了“人間真情”的專題，選編了三篇精讀課文《古詩(shī)兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》和兩篇略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人相互關(guān)愛，生命才有意義，人生才更幸福。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元25個(gè)生字，會(huì)寫其中30個(gè)生字，掌握“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中積累的詞語(yǔ)，做到會(huì)聽寫、會(huì)認(rèn)讀。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛帶來(lái)的快樂和幸福。感受語(yǔ)言文字的魅力，積極主動(dòng)地豐富自己的語(yǔ)言積累，勤于動(dòng)腦、勤于練筆。積累好詞，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)措施：教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來(lái)的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。教學(xué)古詩(shī)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。交流初步感受。板書：送）二、通讀詩(shī)文，理解大意。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。全班交流詩(shī)的大意。（一）理解第一、二句詩(shī)。（教師板畫幫助理解。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。）板書：盛景送師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。）請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。如：情深意長(zhǎng)。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。布置作業(yè)。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。比較課文中的兩首送別詩(shī)和收集到的其他送別詩(shī)，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)。導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。）各組匯報(bào)交流。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。三、遷移學(xué)法，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。）四、布置自選作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。搜集（如：邊塞詩(shī)）一類詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入。1．學(xué)生自由讀課文。2．小組合作學(xué)習(xí)。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)?！皾q”和“間”是多音字。糾正。1．學(xué)生自由讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。5．指導(dǎo)感情朗讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)檢查。1．學(xué)習(xí)第3自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。（1）學(xué)生自由讀課文。（4）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊??”和“假如遇上老人來(lái)走搭石??”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。六．全班交流。板書設(shè)計(jì)風(fēng)景 有聲有色 一句話，一幅畫 美心靈 理所當(dāng)然 一個(gè)詞，一顆心跨越海峽的生命橋教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文?？蠢蠋煂懻n題，字要寫得橫平豎直，端端正正。讀了課題，你有什么問題？導(dǎo)語(yǔ)過渡：這是一個(gè)真實(shí)的故事，讀了這個(gè)故事，老師心中感慨萬(wàn)千。2．學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：凋零 綻放 輾轉(zhuǎn) 步履匆匆 突如其來(lái) 海峽彼岸空曠 暫停 身軀 白血病 同胞 血脈親情 空曠交流不明白的詞語(yǔ)或句子，并對(duì)難以讀通的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。帶著自己的理解讀課文。2．在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)生交流有關(guān)白血病、臺(tái)灣、骨髓移植等方面的資料。不動(dòng)筆墨不讀書，用——將它們畫出來(lái)。①理解“同一時(shí)刻” “步履匆匆”②為什么李博士會(huì)步履匆匆？③有感情朗讀（2）此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。①齊讀，你讀懂了什么？②理解“沉著”③面對(duì)“突如其來(lái)的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？④指導(dǎo)有感情地朗讀⑤小結(jié)：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴?。∷?、升華情感，體會(huì)“生命橋“的含義1．導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺(tái)灣青年那血濃于水的無(wú)私奉獻(xiàn)，小錢得救了。你又讀懂了什么？3．你能給這座生命橋取名嗎？說(shuō)明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。這座用愛心架起的生命橋?qū)⒂肋h(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。鋼琴曲伴奏，朗誦《鄉(xiāng)愁》 板書設(shè)計(jì)：跨越海峽的生命橋 骨髓小錢—————年輕人杭州 臺(tái)灣23*卡羅納教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀?？墒?，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 —— 一個(gè)失去母親的孩子）、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？ 生1：卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時(shí)哭泣著。想想說(shuō)說(shuō):失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。：生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納生2：我感受到的是真誠(chéng)，人們真誠(chéng)地理解別人遭遇的痛苦，真誠(chéng)地安慰卡羅納。生4：課文寫得真感人，我被感動(dòng)了。板書設(shè)計(jì)：23卡羅納 ——一個(gè)失去母親的孩子老師的愛痛失母愛（不幸）得到 同學(xué)的愛（幸福）長(zhǎng)輩的愛24*給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。3．理清文章脈絡(luò)。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎？（二）初讀課文。要求：交流讀課文交流學(xué)詞心得交流疑難2．檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3．指名分節(jié)朗讀課文。1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（113）（四）指導(dǎo)寫字。2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗(yàn)。1．文章寫了保羅的幾次驚訝？2．文章可以分成幾段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段。3．討論交流：（1）“一個(gè)小男孩正在看他的新車。4．教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時(shí)，他會(huì)是一種怎樣的心情？（3）誰(shuí)能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。（2）相機(jī)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12．現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請(qǐng)看這是一部新車，我們來(lái)表演一下，注意二人對(duì)話時(shí)的表情。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小