【正文】 退三步，月亮進三步，怎么也到不了跟前。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。因八月十五時值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。《乞巧》一詩描述的是關于七夕節(jié)的傳說和古代的人們在這一天乞巧的風俗，而《嫦娥》一詩描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩看似毫無關聯，仔細讀來，卻不難發(fā)現其相關之處——都是關于夜空的神話傳說，都蘊含著分離與團聚的思緒。“引導學生閱讀有故事的古詩，走入有情有境的情感世界”為教學方向?！窘虒W目標】1．掌握生字：會認4個字，會寫8個字。3．復述牛郎織女和嫦娥奔月的故事?！窘虒W重點】入情入境，誦讀古詩，了解兩個神話傳說?！菊n時內容安排】第一課時：學習兩首古詩，了解兩個神話傳說?！镜谝徽n時教學過程預設】一、導入1．視頻播放《牛郎織女的傳說》，導入新課。二、學詩（一）初讀全詩1．生自由讀全詩，要求：①把字音讀準?！?．指名讀詩（二）品讀第一個詩句1．交流：哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？2．指名讀第一句詩3．生自由讀詩句，體會詩句中蘊含著的心情。深入體悟詩情，同時為第二首詩的學習做好鋪墊。5．學習生字“霄”6．說一說這個詩句的意思；齊讀這個詩句。】2．交流：哪個句詩寫的是人們七夕乞巧的風俗呢？指名讀。三、小結1．有感情地吟誦《乞巧》?！?．背誦《乞巧》?！驹O計說明：在同樣的場景中創(chuàng)設對比強烈的情境，為第二首詩的學習奠定情感基調?！?．導入，板書課題。⑵根據學生的個性化感悟和體驗，引導想像。3．引導想像，練習說話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________?！驹O計說明：在此處設計說話練習，目的有二：其一，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力；其二，引導學生深入體會詩歌中人物的內心情感，從而領悟詩意?！?．指導誦讀。2．推薦古詩《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵課外積累四、布置作業(yè)1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽?！景鍟O計】29．古詩兩首乞巧——穿盡幾萬條嫦娥——悔夜夜心1．課前，教師可適當準備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關文章，在學生理解詩的大意時，相機介紹。2．課文中要求會認4個生字，可引導學生用自己喜歡的方式識記。要求會寫的字有8個，可引導學生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句?！捌呦裣幢滔?，牽?？椗珊訕颉ｉ_頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事?！凹壹移蚯赏镌拢┍M紅絲幾萬條。可引導學生閱讀課文后資料袋的內容，感受人們過節(jié)時的喜悅。“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。室內，云母屏風上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！版隙饝谕奠`藥，碧海青天夜夜心?！耙挂剐摹保告隙鹈客矶紩械焦聠??！皯凇笔遣聹y的意思，表現出一種同病相憐、同心相應的感情。據說嫦娥原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學生在學習本課時完成，它要貫穿到全組的課文學習始終，為語文園地“口語交際”的學習做準備。四、參考資料林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。又精書法棋藝?！度圃姟反嫫湓妰墒?。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(今河南沁陽)人。其詩風與杜甫更為接近。歷代文人留下了不少關于牛郎織女的詩篇。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。纖纖擢素手，札札弄機抒。河漢清且淺，相去復幾許。關于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。幼女將綠豆于前數日置碗內，用布蓋上。若芽生不亂，其女必巧?！逼蚯勺钇毡榈姆绞绞菍υ麓┽?，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！绷硗?，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結網叫得巧。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質，類似古代斗巧的風俗。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結網稱為得巧。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。關于嫦娥奔月與中秋拜月的習俗相傳遠古的時候，有十個太陽一齊出現在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。非常美麗，溫柔賢慧。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟鄉(xiāng)親們。有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士。可后羿舍不得自己心愛的妻子，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。那時候，因為羨慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學藝。這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天。后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經過。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠去妻子的思念。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。以后年年如此，世代相傳。再說嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。這時，天清氣爽，下界景象現在眼前，她默默遙望，寄托思情。第四篇：《古詩兩首：乞巧、嫦娥》教案《古詩兩首：乞巧、嫦娥》教案（岳小jmx）教學目標會認4個生字，會寫8個生字。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學重點 理解詩句的意思。教具準備 課件，搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。導 學 過 程 二 次 備 課預習提綱初讀古詩，認識生字，結合注釋大體理解詩意。第一課時一、活動導入同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統節(jié)日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。那就帶著這些好方法，再來學習一首和中國傳統節(jié)日有關的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知請同學們讀出課題。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。大家發(fā)現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧！字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩，注意讀準字音。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對，那就找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！誰來說說你讀懂了什么？通過你們的合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內化要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？誰來說一說?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??？梢钥纯凑n后資料袋里是怎么說的？ 原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W們，你們對織女了解多少??？乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！反饋。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。縝、她們穿了多少條呢？真的有幾萬條嗎？在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！五、拓展延伸，日積月累今天我們學習的是一首和中國傳統節(jié)日乞巧節(jié)有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。第二課時 一、活動導入，揭示課題每年農歷八月十五是什么節(jié)日？中秋節(jié)有什么風俗習慣呢？今天老師給你們講一個神話故事！請同學們注意聽，待會兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？嫦娥的故事千古流傳。二、詩人簡介師：學一首古詩，我們應該做些什么呢？師：是的，知人論詩。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。三、粗讀古詩 讀正確生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。指導生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。讀出畫面 讓學生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。五、品讀古詩 悟詩情師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或哪些？師：我們來感受嫦娥的“悔”。生讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”師：正因為這無窮的悔恨占據著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現在你想想你