【正文】 下容易觸電，發(fā)現(xiàn)出點(diǎn)這該怎么辦。（2）插圖2判斷是在什么情況下觸電。！安全小博士樹(shù)立安全防范意識(shí)，初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應(yīng)急辦法。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明發(fā)現(xiàn)觸電者后，前晚在確保自己生安全的前提下，想辦法使觸電者盡快脫離電源。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同情況下時(shí)觸電者脫離電源的方法！安全小衛(wèi)士讓學(xué)生人士對(duì)觸電者脫離電源后采取的不同搶救方法。插圖2：觸電者神志不清醒，呼吸停止，但心臟還在跳動(dòng)當(dāng)時(shí)的搶救辦法——人工呼吸?！斯ず粑?胸外心臟按壓。板書設(shè)計(jì)：發(fā)生觸電怎么辦什么情況下容易觸電：怎么辦：搶救！搶救方法：課題： 家庭燃?xì)庑孤┑念A(yù)防和處理 教學(xué)目標(biāo)：了解燃?xì)庑孤┑脑?，掌握燃?xì)庑孤┒吹姆婪洞胧┖蛻?yīng)急處理方法；樹(shù)立安全意識(shí)，生活中養(yǎng)成良好安全用氣習(xí)慣。學(xué)情分析：隨著人們的生活水平不斷提高，方便、清潔的氣體燃料能源越來(lái)越受到人們的青睞。教學(xué)過(guò)程：！安全小問(wèn)號(hào)讓學(xué)生了解燃?xì)庑孤┰斐傻奈：?，認(rèn)識(shí)預(yù)防泄漏的重要性。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃起一旦泄漏導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸、中毒事故。！安全小博士讓學(xué)生了解燃?xì)庑孤┑脑?和預(yù)防燃?xì)庑孤兜姆椒?。了解各種可能導(dǎo)致燃?xì)庑孤┑那闆r。！安全小衛(wèi)士學(xué)生熟悉燃?xì)庑孤┑膽?yīng)急處理辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。插圖2：立即打開(kāi)門窗，讓空氣流動(dòng)。插圖3：迅速到?jīng)]有燃?xì)猱愇兜陌踩珗?chǎng)所，向燃?xì)夤痉?wù)部門報(bào)修。！！組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)：燃?xì)鈱?shí)用詞典——《四川省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》摘要。了解燒燙傷的應(yīng)急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：日常生活中預(yù)防燒燙傷的基本做法。重點(diǎn)關(guān)注：是否了解引起燒燙傷的各種原因，懂得如何預(yù)防燒燙傷；燒燙傷的應(yīng)急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧；增強(qiáng)安全防范意識(shí)，減少燒燙傷事故的發(fā)生。觀察文中插圖“開(kāi)水燙傷”“煙花燒傷”“蒸汽燙傷”“熱鍋、熱碗燙傷”。！安全小博士1概括介紹燒燙傷的常見(jiàn)熱源（1）熱液（2）熱蒸汽（3）熱火焰（4）熱金屬（5）化學(xué)燒傷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可能引起燒燙傷的人為原因。（1）插圖1：不要玩火?。?）插圖2：先放冷水，再兌熱水，調(diào)好水溫。！安全小提示燒燙傷的緊急處理分三種情況：燙傷處皮膚變紅（輕度）燙傷處皮膚起水泡（中度）燙傷處皮膚剝落（重度）??！教學(xué)輔助資料學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)。、知道傳染病有傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)條件，了解一些常見(jiàn)傳染病的傳播途徑。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)傳染病的一些特征。重點(diǎn)關(guān)注：是否認(rèn)識(shí)傳染病的一些特征；掌握預(yù)防傳染病的一般措施，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。板書設(shè)計(jì)： 初識(shí)傳染病 什么事傳染?。?傳染的三個(gè)基本環(huán)節(jié) 傳播途徑 預(yù)防方法 課題：預(yù)防流感 教學(xué)目標(biāo)：知道流感具有很強(qiáng)的傳染性，初步意識(shí)到流感的危害。知道預(yù)防流感的一般方法，培養(yǎng)相關(guān)的衛(wèi)生意識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)情分析：流感是威脅人類的主要傳染病之一，也是常見(jiàn)的傳染病。少年兒童本身是易感人群，同時(shí)又缺少衛(wèi)生防疫知識(shí)，加上校園的群聚環(huán)境，流感更榮故意在他們中間傳播。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播；了解預(yù)防流感的一般方法，培養(yǎng)相關(guān)的衛(wèi)生意識(shí)，并促進(jìn)其逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓學(xué)生充分表達(dá)各種想法，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到流感的危害。擴(kuò)展：甲型H1N1流感三、健康小衛(wèi)士 患流感后該怎么辦?(1)積極、及時(shí)治療；(2)盡量減少傳染給其他人的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 預(yù)防流感 什么是流感？ 特點(diǎn)：傳染性、危害 傳染源：病毒 途徑：飛沫預(yù)防：衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉、疫苗課題:：睡眠與健康 教學(xué)目標(biāo)：知道睡眠不足會(huì)影響健康，知道不同年齡的人需要的睡眠時(shí)間是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：反思自己的睡眠時(shí)間和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，睡得更健康。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的睡眠時(shí)間和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，睡得更健康 教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)教師調(diào)查或討論的形式讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)睡眠與健康的認(rèn)識(shí)。二、健康小博士介紹什么事睡眠，明確指出水面的多少和質(zhì)量會(huì)影響人的健康。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。一、健康小行動(dòng)（作業(yè)設(shè)計(jì)）教師布置調(diào)查任務(wù)和提出具體要求。板書設(shè)計(jì)：睡眠與健康 什么是睡眠？睡眠的多少和質(zhì)量影響健康 家人睡眠狀況失眠成為嚴(yán)重的社會(huì)健康問(wèn)題 國(guó)際睡眠日的意義課題：預(yù)防凍瘡 教學(xué)目標(biāo)：，人體容易放生凍瘡的部位、發(fā)病的原因和預(yù)防方法及治療和護(hù)理 方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：關(guān)于凍瘡形成的原因及冬季的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)新課：：初期皮膚紅腫、癢、痛、用硬塊；后來(lái)紫黑色出現(xiàn)水皰并潰爛。：寒冷刺激，血留不暢，在一定條件下便形成凍瘡。）：參加體育鍛煉；冷水洗手洗臉；三餐吃飽、好、熱；手套、鞋襪柔軟寬松、清潔、干燥；經(jīng)常按摩揉搓；睡前溫水洗手、臉和腳。三、怎樣預(yù)防凍瘡冬季氣候寒冷，如不注意就很容易生凍瘡。（2）手、臉、耳朵等部位最好擦上點(diǎn)油脂，以減少熱量散失。（4）經(jīng)常按摩容易生凍瘡的部位，促進(jìn)血液流通。（4）冬季鍛煉的好處冬季臨時(shí)，氣溫較低，還常常寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄。古人說(shuō)：“夏練三伏，冬練三九。激發(fā)克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對(duì)性地加以克服。【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身游戲：學(xué)生朗讀《三字經(jīng)》部分內(nèi)容，或朗讀《學(xué)習(xí)習(xí)慣三字經(jīng)》。教師引導(dǎo)學(xué)生就“習(xí)慣”談?wù)勛约旱南敕?。但在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可不拘泥這一主題，可以讓學(xué)生談?wù)摰脑掝}豐富一些，這更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，有利于對(duì)習(xí)慣進(jìn)行深度的思考和討論。在本板塊中，設(shè)計(jì)了五幅情景圖，目的是讓學(xué)生了解三種習(xí)慣，并反思自己。教學(xué)中，教師要充分挖掘和利用這三幅圖的資源，圍繞三種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織學(xué)生展開(kāi)豐富的話題、充分的討論，進(jìn)行深入的理解和思考。教師簡(jiǎn)單介紹幾幅圖代表的三種基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、三種習(xí)慣之間的關(guān)系，以及三種習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的作用。并在小組內(nèi)容進(jìn)行交流、討論和分享。學(xué)生分組討論。教師在歸納的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)適合自己的個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的文字，理解習(xí)慣培養(yǎng)的一般步驟。教師可通過(guò)一個(gè)更具體的做法——學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)卡，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！粜暮⒑浇處熤笇?dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“學(xué)習(xí)習(xí)慣小自測(cè)”。⑵提示學(xué)生，在填寫時(shí)不要反復(fù)思考，憑自己的第一反應(yīng)填寫就可以。提醒學(xué)生：彩色標(biāo)注的項(xiàng)目可能就是阻礙自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的不良習(xí)慣。課題：應(yīng)對(duì)悲傷有辦法 【教學(xué)目標(biāo)】積極主動(dòng)地投入到輔導(dǎo)活動(dòng)中，能夠正確宣泄自己的悲傷情緒，釋放內(nèi) 心壓抑的恐懼情感。樹(shù)立健康、積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，能獲取戰(zhàn)勝悲傷的方法，團(tuán)結(jié)一心共同戰(zhàn)勝壞情緒的心理品質(zhì)。【教學(xué)過(guò)程】（一）序曲：心理宣泄談話導(dǎo)入：設(shè)置一個(gè)交換場(chǎng)景，教師引出：對(duì)呀，當(dāng)快樂(lè)與朋友分享的時(shí)就會(huì)加倍，那什么與別人分擔(dān)的時(shí)候能夠減輕呢？（悲傷）引出課題：①為什么會(huì)減輕呢？（與人訴說(shuō)分擔(dān)，心理舒服，別人給予建議就可減輕）②教師總結(jié)：日常生活中，我們就是通過(guò)與人交流才減輕痛苦，走出悲傷的。講述悲傷的故事，鼓勵(lì)學(xué)生傾訴，教師給予關(guān)懷和安慰。（房屋倒塌、公路被毀、山體滑坡、人員死傷、災(zāi)后重建）（二）感悟：心理疏導(dǎo)表達(dá)內(nèi)心：大家通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等方式了解到這么多有關(guān)災(zāi)區(qū)的情況，當(dāng)時(shí)展示在你們面前的都是怎么樣的畫面？你的心情如何？（恐怖的畫面，悲傷的心情，替災(zāi)區(qū)人民擔(dān)心，內(nèi)心痛苦）勇敢說(shuō)出來(lái)：能把心中的想法用“說(shuō)”的形式表達(dá)出來(lái)，真佩服你們，你們已經(jīng)成功走出悲傷的第一步。日常生活中，除了用說(shuō)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，大家覺(jué)得還有什么辦法表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生分析，師總結(jié)：①如果恐懼的時(shí)候可以喊出來(lái)。板書“哭”心理漫畫書揭示排解內(nèi)心悲傷、痛苦情緒的另外一個(gè)辦法“寫、畫” ①展示幻燈，請(qǐng)學(xué)生觀察，并表達(dá)看到的畫面的意思。②分發(fā)蘋果帖紙，讓學(xué)生可以用詞語(yǔ)或者句子表達(dá)當(dāng)遇到悲傷事情時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的想法。（焦慮、著急、傷心、難過(guò)、痛苦、擔(dān)心、恐懼）（三）明理：心理自助災(zāi)區(qū)回想：面對(duì)這樣一棵代表了消極悲傷情緒的蘋果樹(shù)，我們有什么辦法可以使它變得陽(yáng)光燦爛起來(lái)呢？讓我們來(lái)回想一下受災(zāi)后的同學(xué)，他們都做了些什么？從圖片和事件中，你感受到了什么？體會(huì)到什么？有什么想法想和大家說(shuō)說(shuō)？你從他身上學(xué)到了什么？圖片展示：①不顧余震，解救同伴的事例讓我們懂得：（幫助別人，能夠解除內(nèi)心恐懼，同時(shí)能帶給大家戰(zhàn)勝悲傷情緒）②敬禮男孩朗錚帶給我們的啟示：（心懷感恩之意，生活充滿希望，走出悲傷）③母愛(ài)短信教會(huì)我們：（痛苦時(shí)想想母愛(ài)偉大，是戰(zhàn)勝一切壞情緒的最好方法）（悲傷時(shí)想想親情，我們就有勇氣戰(zhàn)勝一切苦難）④可樂(lè)男孩（樂(lè)觀開(kāi)朗，勇敢能夠感染大家，走出悲傷）⑤全國(guó)人民的救災(zāi)工作（心中充滿希望，信念，離快樂(lè)的明天不遠(yuǎn)）等等事例，學(xué)生一一表述，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，并做總結(jié)評(píng)語(yǔ)，將鼓勵(lì)同學(xué)走出悲傷陰影的詞語(yǔ)寫在蘋果樹(shù)上。祝福傳遞：我們應(yīng)該和災(zāi)區(qū)人民一起從走出悲傷到交換祝福，請(qǐng)拿出手中代表生命的綠絲帶，把你的力量、祝福和希望寫在上面，傳遞到你周圍的每個(gè)人手中，可以是同學(xué)、朋友和老師。面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚恚`會(huì)為理解。培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。播放錄象，喚起記憶。在他們的關(guān)懷下，我們也在一天天的進(jìn)步、成長(zhǎng)。那有沒(méi)有不愉快的時(shí)候呢？什么時(shí)候？師： 生活是快樂(lè)的，可也有不開(kāi)心的時(shí)候。（出示課題）來(lái)看我們身邊的幾個(gè)小故事——（學(xué)生表演）三個(gè)場(chǎng)景：A ：被同學(xué)誤解： 寫字時(shí)無(wú)意間撞著同桌，同桌大聲呵斥。（家里與弟弟玩耍時(shí)）C： 被老師誤解：由于同學(xué)的失誤，弄的作業(yè)本全是墨跡，面對(duì)老師的指責(zé)。師：小朋友看的很專心，甚至有的小朋友還皺起了眉頭。師： 被人誤會(huì)，真不好受。局部交流。那你當(dāng)時(shí)怎么做的呢？給我們講一講。（生生互動(dòng)，師生互動(dòng)）引導(dǎo)點(diǎn)撥：* 據(jù)理力爭(zhēng)，結(jié)果雙方鬧的不愉快甚至發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一笑了之，不快一掃而過(guò)！* 把自己想成他，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的感受，也就很自然地理解了他沖動(dòng)的行為，包容了他。??適機(jī)板書:讓我來(lái): 解釋(說(shuō) 寫)尋求幫助原諒他: 算了吧 假如我是他可以避免嗎? 找原因（三）運(yùn)用方法處理誤會(huì)師：小朋友通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,總結(jié)出了面對(duì)誤會(huì)時(shí)，可以——（回顧板書）。（板書：??）那現(xiàn)在，就請(qǐng)你選用你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)霓k法，來(lái)處理你曾經(jīng)遇到過(guò)的誤會(huì)。（*學(xué)生下位自由交流，或?qū)懠垪l、畫畫等。深化情感師：誤會(huì)消除了,生活是如此的美好,看我們的笑容也是如此的燦爛——（伴隨音樂(lè)，播放同學(xué)、父母、師生間的情意融融的圖片）師: 看到這些圖片,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?最想做什么?師: 對(duì),生活是美好的,。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意，連車都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來(lái)，媽媽來(lái) 叫吃飯也不去吃。10月份，玲玲沒(méi)評(píng)上語(yǔ)文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。觀看多媒體動(dòng)畫?。骸敦i八戒新傳》。教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好?？墒牵従永罘颊f(shuō)：“太難看了！”小紅這樣想：。小紅這樣想：。小紅這樣想：。師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè)的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。（配樂(lè)，學(xué)生制作心理快餐）享用“心理快餐”：教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧?、倏词放葎?dòng)畫片段；②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂(lè)的往事；介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè), 發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的辦法可多了！多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍。第五單元美化生活課題：清除污漬有妙法 知識(shí)目標(biāo)：知道特殊污漬的種類了解特殊污漬的去除方法 技能目標(biāo)：掌握特殊污漬的種類能夠清除掉衣服上的特殊污漬情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：知道特殊污漬的種類及去除方法 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)去漬液用量的把握。教學(xué)方法：講授法，實(shí)踐法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們大家都要定期清洗衣服，如果衣服上沾有油漬、鐵銹、果汁、墨跡就很難清洗干凈，今天，我們就來(lái)研究研究，看看怎樣才能把特殊污漬去除掉。（2）組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。（4）勞動(dòng)成果展示學(xué)習(xí)去墨汁漬、果汁漬、去鐵銹的方法同上。識(shí)記請(qǐng)記住