【正文】 文第2自然段，情景感悟，對話朗讀（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）（2）分角色朗讀，討論：A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“??花??了，??花也??了。（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。（再次出示最后一段內(nèi)容。教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。）古人眼中的春雨又是怎樣的?A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）四、作業(yè)超市，任你選擇。用你手中的畫筆，畫出春天的美景。板書設(shè)計:第三篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計加強引導(dǎo) 自主探究———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(人教版實驗教材一年級下冊第二課)江 蘇 符春燕【教學(xué)目標】認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，使學(xué)生喜愛春天這個季節(jié)?！窘虒W(xué)過程與教學(xué)策略】一、討論揭題，引入新課小朋友，你們見過春雨嗎’能為大家描述一下嗎？(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎？(學(xué)生討論)（由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。）二、讀文識字，質(zhì)疑探究投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。(學(xué)生根據(jù)要求，獨立讀課文)(3)同桌互讀(創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感)(4)我會讀：(小組“開火車”認讀生字，讀得全對，小組加1分)（明確讀的要求，提供學(xué)習(xí)方法，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，培養(yǎng)合作意識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）討論：(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？認識生字“線”，組詞。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。問：讀了這句有什么疑問嗎？ 提示：(1)“大家指的是誰？(2)大家爭論什么問題呢（讀而不思則罔，思而不學(xué)則怠。）出示課文第3自然段，弄清以上問題并在句子中識字。(2)識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。）三、情景感悟，對話朗讀出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？(貼三種鳥的圖片)小組合作學(xué)習(xí)，討論：(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩？為什么呢？(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。(說說你的理由)春雨落到草地上、柳樹上，它們就變綠了。你們都看到了什么？指導(dǎo)朗讀。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。麻雀說的也有道理。你又看到了什么？指導(dǎo)朗讀。（4）認識生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？ 可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（5）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“花了，花也了。）（6）分角色朗讀對話。（將課文中的情境再一次讓學(xué)生表演，感受，達到記憶、鞏固的目的。學(xué)唱歌曲：《小雨沙沙》（綜合實踐活動先設(shè)計了拓展題，讓學(xué)生想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色？充分發(fā)揮學(xué)生的想象，各抒己見，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，用自己的眼睛去 觀察春雨的色彩，用手中的彩筆把看到的畫下來與大家交流，又將學(xué)生與學(xué)生的互動作用延續(xù)到課后。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我運用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生 在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學(xué)好漢字?！缎抡n程標準》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來。二、教學(xué)目標“霧、霜”等 11 個生字。三、教學(xué)重點識字、寫字，正確朗讀課文四、教學(xué)準備（教師）課件、生字卡片；（學(xué)生）預(yù)習(xí)課文五、教學(xué)過程課前游戲：對口令。（設(shè)計意圖：選取與課文內(nèi)容相關(guān)游戲引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。學(xué)生齊讀課題。生自由讀。糾正錯誤字音。）（二）隨文識字，感情讀文師：課文向我們介紹了哪些美麗的景色呢？第一，出示第一小節(jié)。這些生字寶寶你會讀嗎？出示：云霧、風(fēng)霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)細雨（注音）。相機解決多音字“朝”。再請全體同學(xué)讀。生字寶寶認識了，相信你能把課文讀正確。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發(fā)現(xiàn)，所以有這個詞：晨霧。多請幾個生讀。出示圖片霜。它一般在深秋時節(jié)發(fā)現(xiàn)，被人們稱為：秋霜。齊讀。出示朝霞、夕陽。那么（舉卡）“朝陽”指早上的太陽。貼兩個詞卡。交換次序一起讀。貼詞卡。一起讀。讓我們把剛才看到的美景再讀一讀。運用圖片這樣直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）生齊讀第一小節(jié)。師：注意生字的讀音，把你喜歡的句子多讀幾遍。檢查、匯報：（1）喜歡第二小節(jié)的孩子舉手，請讀詞語：蜜蜂、蝴蝶、藍天碧野、山清水秀（注音）師：讀得真好！剛才沒有讀的小朋友來讀。誰來朗讀第二小節(jié)？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。生 3：我看到藍天碧野。）請看“藍天碧野”，鏈接圖片，讀詞。鏈接圖片。師：我們一起讀這一小節(jié)。讓我們一起來看第三小節(jié)。師：你喜歡哪一句，為什么喜歡？生 1：我喜歡山清水秀。左邊讀，右邊讀。生 2：我喜歡鳥語花香。男生讀，女生讀，一起放聲讀。來，大家一起讀一讀第三小節(jié)！生自由感情朗讀。第五，全班美讀課文。尊