【正文】 學生書寫，展示作品，點評。四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。學唱一首描寫春天的歌曲。第二課時一、復習舊知，認讀生字認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。二、品讀全文，感受春雨之美投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復習會認字“線”，并組詞。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。（1）認“歡”字，并換偏旁記字。（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）（2）分角色朗讀，討論：A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。”（5）分角色朗讀對話。（6）創(chuàng)設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。四、課后拓展，發(fā)散學生思維你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。 ……聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）古人眼中的春雨又是怎樣的?A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）六、作業(yè)超市，任你選擇。有感情地背誦課文。用你手中的畫筆，畫出春天的美景。和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。板書設計:春雨的色彩（板畫綠色春雨）落、淋（板畫紅色春雨）灑、滴（板畫黃色春雨）落、落春 雨 是 彩 色 的第五篇：春雨的色彩 教學設計春雨的色彩 教學設計 教案第1課時 教學準備 教學目標“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。，感受春雨給大地帶來的變化。能分角色表演課文。教學重難點讀中體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。教學工具 自制課件 教學過程（一）利用圖片導課，教師準備春天的圖片，并出現(xiàn)相應的詞語（二）識字 生字的呈現(xiàn)（1）幻燈片出現(xiàn) “論、趣、題、底、顏”等生字。（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習“淋、灑、滴”等生字。（3）“線、油、歡”等可隨機出現(xiàn)。引導學生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—歡。（1）開火車讀生字。（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。（3）組字游戲：4，得紅星比賽，出現(xiàn)所學的8個生字，讓學生比一比。（三）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。（3）演一演。通過這個環(huán)節(jié)，使學生進一步理解課文。（4）猜一猜，“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。并根據(jù)課文出現(xiàn)小燕子，小麻雀，小黃鶯的對話。用多種形式讀。（四）我會說。（利用春雨姐姐的話，）（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。出示美麗的玉蘭花等圖片。（3）.體會課文中蘊含的情趣在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。（五）我會寫。寫字指導本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。（六）作業(yè)設計：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。