【正文】 能學習形式化的問題，激發(fā)了職工之間相互學習，共同提高的工作熱情，同時各組也發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢與不足，有利于工作的進一步開展，為今后保質、保量完成搶險、搶修奠定了堅實的基礎。經(jīng)過兩天的比賽，參賽的八名焊工在理論和實際操作比賽中均成績達標，并決出一、二、三等獎，進行獎勵。實踐證明通過本次技能競賽，我處焊工得到鍛煉、綜合素質得到提升，同時我處整體施工質量也將得到進一步加強。三、提高創(chuàng)新創(chuàng)效能力，促進企業(yè)科學發(fā)展。2011年，我處員工立足本崗位，開源節(jié)流、增收節(jié)支，積極提交合理化建議16條，其中包括日常管理建議5條、安全建議6條、技術改革建議5條，為企業(yè)發(fā)展貢獻了智慧。2011年11月，我處對在創(chuàng)新創(chuàng)效活動中作出貢獻的同志進行了獎勵，進一步提高了員工努力創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)效活動進一步優(yōu)化了工藝技術，提高了生產(chǎn)效率。2011年，xxx扎實推進學習型班組建設，努力把班組建設成為員工刻苦學習、增強技能、提高素質的“人才搖籃”，為企業(yè)科學發(fā)展注入勃勃生機。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創(chuàng)建學習型企業(yè)”，分局決定在各班站大力開展“創(chuàng)建學習型班組”活動。“創(chuàng)建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發(fā)揮出每位員工的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創(chuàng)一流工作的開展，最終為“創(chuàng)建學習型企業(yè)”奠定牢固基礎。學習型班組就是一個能使班組內的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創(chuàng)造力的班組。三、把握學習型班組的三要素擁有學習力學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經(jīng)驗。只有將三者合而為一，才真正的擁有學習力。心理學家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現(xiàn)自我價值，也就是要獲得生命的意義。而一個班組、一個企業(yè)只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。把學習力轉化為創(chuàng)造力學習共分為三種類型：一是無效的學習。這種學習在我們很多班組和很多個人中存在。三是轉化為創(chuàng)造力的學習，這正是我們所強調的學習。學習型班組的的核心理念就是持續(xù)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)學習的目的。班站長可以組織成員討論，聆聽每位班員的遠景看法，最后綜合，確定本班站的遠景目標和階段目標。員工在一種遠景目標的召喚下，會有一種積極向上的熱情、員工在一種有偉大遠景目標的班組中工作會引以為豪。第二、使員工了解自己工作的價值，充分 展現(xiàn)自我。所以一定要讓員工了解自己的工作的價值何在，不管是處于任何崗位，都有其獨特的價值。當然員工應首先了解崗位的具體職責及性質，所以應首先對各崗位進行工作分析，讓員工明確本崗位的職責，本崗位的協(xié)調關系，同時也明確本崗位應具備的能力和所需培訓。另外，員工在一種被動執(zhí)行上級指令的狀態(tài)下工作很難發(fā)揮出創(chuàng)造性來，員工也會很快覺得工作比較刻板與乏味，從而喪失工作熱情與積極性。第三、改善心智模式每個人都有不同的思想、觀點、氣度、優(yōu)缺點等，世上沒有一個人的思維模式和心智模式是相同的。一、每個人自己就是一面鏡子，別人對你怎么樣都可以通過這面鏡子反映出來，因為人是互動的，你怎樣對待別人、別人也怎樣對待你。二、我們要有效（別人可以理解）地表達自己的想法。成功的心智模式有三點要求：修煉大的氣度、學會溝通（溝通的責任100%在于自己）、修煉自己的智商、情商（人的綜合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。班組是一個整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環(huán)。而要進行順利的溝通，信任是一個前提和基礎。所以班站長應該在本班內建立一種相互信任、良好溝通的氛圍。員工之間也應相互信任，在相互信任的基礎上進行良好的溝通。當然也并非是毫無保留地將本人所有信息透露給其他員工，只要是對改進本人和其他人工作都有益的信息，都可以進行充分溝通。通過溝通，員工能夠感覺到并非自己在單兵作戰(zhàn)，而是在一個大家庭中和很多人共同奮斗。第五、超越自我、持續(xù)創(chuàng)新。所以應鼓勵員工在做好本職工作的基礎上超越自我，不斷創(chuàng)新，對原有工作進行改善。當然這種創(chuàng)新不一定是徹頭徹尾的創(chuàng)新，可能是在原有工作的基礎上，對部分工作的方法、內容等的創(chuàng)新，繼承原有的合理的部分，再進行部分創(chuàng)新。但是班站長同時要注意不要太苛責，因為創(chuàng)新是有風險的，如果總是怕犯錯誤而不去嘗試，則不會進步。這樣才能培養(yǎng)出一支有戰(zhàn)斗力的隊伍，造就出一個有團隊精神的班組。廣大員工是創(chuàng)建活動的主體。因為創(chuàng)建學習型班組是一種新的理念、新的行為，許多實際問題正在摸索當中。六、組織機構為了加強對“創(chuàng)建學習型班組”活動的領導，分局決定成立活動領導小組。副組長：***、**。領導小組負責指導活動的開展、督促、檢查。七、創(chuàng)建學習型班組的步驟創(chuàng)建學習型班組活動從3月份開始，分三個階段進行。這一階段的主要任務是：搞好活動的安排部署，各班組制定活動方案，并確定本班站的長遠遠景和階段目標并制訂學習計劃和討論題目（4月2日前上報），宣