【正文】 名解釋詞語。曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。天堂: 這里指美麗的杭州。(5)指導(dǎo)書寫生字。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。有感情地朗讀課文和背誦課文。再則，萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少，尤其是京杭大運(yùn)河。因此，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長(zhǎng)城和大朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。我感到這堂課既有收獲，也有不足。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問題。q237。 qū zｈ233。n mi225。（）（）（）（）ji224。 xiǔ w224。nɡ ch233。（）的詩(shī)篇（）的景象（）的綢帶（）的長(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的祖先三、多音字組詞。nɡ（）qū（）都 行 曲dū（）h225。（）（）（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、京杭大運(yùn)河北起，南到，像 在大地。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？。 作業(yè)答案一、看拼音，寫詞語。（略）三、多音字組詞。nɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲dū（都市）h225。雄關(guān)萬里 孤城絕塞 固若金湯 鬼斧神工、舉世聞名、連綿起伏 飛舞盤旋 起伏奔騰 太空遙見五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫。默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。這就是祖國(guó)的南大門,美麗富饒的南沙群島。二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。教師小結(jié): 同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容。(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼指導(dǎo)書寫。教后感：充分的預(yù)習(xí)為學(xué)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我強(qiáng)調(diào)過要學(xué)會(huì)查生活中的“無字詞典”。比如，當(dāng)我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時(shí)，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盤上布的子來解釋，令我比較滿為理解課文內(nèi)容就掃清了障礙。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙，熱愛祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。二、精讀感悟傳說中的南沙群島是什么樣的?指名讀第一自然段。(3)指導(dǎo)朗讀第一,二句。(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。默讀第1自然段,回答課后第五題。了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫(kù)。思考: 你用什么方法打開“寶庫(kù)”? 在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么? 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。為什么說南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過朗讀告訴我們。小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語的意思。指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。練習(xí)試背第3自然段。學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話。根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲。摘抄課文中的妙句佳句。第三自然段的教學(xué)中我們以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。我在指導(dǎo)朗讀的過程中，借助書本上相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會(huì)浪著用自己的雙手去描繪這樣的美景，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來。從中我體會(huì)到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會(huì)到了。一、看拼音，寫詞語。o ku242。ng chǎn xīng lu243。 b249。ng guān hǎi guī bǎo k249。n()()（）()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這是（一片 一個(gè)）（富饒 富裕 豐富）的土地，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)（富饒 富裕 豐富），人們辛勤勞動(dòng)，生活（富饒 富裕 豐富）。四、閱讀訓(xùn)練。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡 碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的。可以肯定，將來的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的 旅游勝地。俯看（）仿佛（）將來（）揮舞（）。 作業(yè)答案一、看拼音，寫詞語。(略)三、在括號(hào)里合適的詞語下加“ ”。南沙也是一個(gè)迷人的世界。俯看（俯視）仿佛（似乎）將來（未來）揮舞（舞動(dòng)）一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。3．廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)正確、流利地朗讀課文。了解廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)。（齊讀課題）二、初讀課文1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。幽谷：幽深的山谷 彌漫：充滿，布滿瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多 流連往返：留戀不止，舍不得離去 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。第四自然段：寫人們對(duì)廬山云霧流連忘返。教后感：今天教第一課時(shí)，我本來把任務(wù)定位最在朗讀課文上，后來在早讀課重新審查教案時(shí)，我又作了臨時(shí)變動(dòng)，決定把課文分開，一段一段地讀，一段一段地學(xué)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。憑借對(duì)語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺？ 4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。5指導(dǎo)朗讀，試著背誦。3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！4．小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總分”關(guān)系。（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。過渡：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）三、總結(jié)全文1．配樂朗誦 2．練習(xí)背誦四、布臵作業(yè)仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在本課中有二處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：一、想象登山路上廬山云霧瞬息萬變的情景。為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫面，讓學(xué)生大膽想象廬山云霧的不同姿態(tài)，感受廬山云霧的壯美。3．廬山的云霧一、看拼音，寫詞語。 shān p249。 bi224。n wnɡ y237。 qiān lǐ（）（）（）（）lǒnɡ zh224。 hū qiān zī bǎi t224。 li225。nɡ fǎn（）（）（）（）二、多音字組詞。（）x236。（）j236。（）的云霧（）的色彩（）的感覺（）的輕煙（）的廬山（）的天幕（）的白馬（）的大海四、按要求寫詞語。千（姿）百（態(tài)）千（）百（）千（）百（）五、按課文內(nèi)容填空。那些，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是。六、你知道有哪些與廬山有關(guān)的詩(shī)詞名句，請(qǐng)背一背，并寫下來。廬山 瀑布 變幻無常 一瀉千里 籠罩 似乎 千姿百態(tài) 流連忘返二、多音字組詞。（似乎）x236。（似的）j236。（略）四、按要求寫詞語?；\罩在山頭的云霧 系在山腰間的一條條玉帶 茫茫的大海 巨大的天幕六、你知道有哪些與廬山有關(guān)的詩(shī)詞名句，請(qǐng)背一背，并寫下來。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。萬里朝滄海，千尋出白云。除鄧天臺(tái)后，平流莫可群。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。今古長(zhǎng)如白練飛，練習(xí)1 教學(xué)要求：1．弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。3．熟記8個(gè)成語和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。5．練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3．了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。（“返、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。二、讀讀背背。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。形容景色