【正文】 ”兒時(shí)的歌謠被孩子們快樂地哼唱著，在陽光下，在校園里，學(xué)生們盡情地尋找著燕子的足跡，品味著字里行間的描述和自己眼中看到的風(fēng)景的異同?！薄袄蠋?，你瞧，燕子斜著身子在天空中飛過，跟書中寫的一樣。第二天上課，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，所有的孩子竟然都能把課文非常有感情地背誦了。記得有一首歌唱到：“風(fēng)景這邊獨(dú)好，祖國分外妖嬈。開課伊始，便將兩首古詩和盤托出，讓學(xué)生通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)兩首詩之間的共同點(diǎn)──都描寫了春天，都寫到了春風(fēng)這一事物──從而引出“二月春風(fēng)似剪刀”，以此導(dǎo)入對《詠柳》一詩的教學(xué)。兩首古詩的分開教學(xué)看似獨(dú)立，其中又有著千絲萬縷的聯(lián)系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎(chǔ)。使學(xué)生領(lǐng)會到：《詠柳》如細(xì)筆勾勒，由一柳而見出整個(gè)春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。至此，學(xué)生對春的感悟和熱情得以升華，此時(shí)，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。除了兩首古詩之間的整合，本課教學(xué)還巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今詩文得以整合?！睂?dǎo)入新課，揭示了整節(jié)課的主題，奠定了課堂的情感基調(diào)。在這兒，詩、文各有自己獨(dú)特的語言個(gè)性，又具有相同的精神內(nèi)涵。另外，新舊知識的整合在本堂課中也有體現(xiàn)?！丁方虒W(xué)反思自提倡素質(zhì)教育到全面貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，我國的教育事業(yè)取得了世人矚目的成就。但縱觀目前的閱讀教學(xué)案例不難發(fā)現(xiàn)人們對“課改”環(huán)境下教學(xué)還存在著一些誤區(qū)。教學(xué)中體現(xiàn)的深刻的教學(xué)思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們的閱讀教學(xué)留下了寶貴的啟示。在于老師的課上“寫字教學(xué)”不僅受到了重視，而且貫穿在整 個(gè)教學(xué)過程中。隨即在黑板上書寫，“?荷?字上面是草字頭，下面是?何?字”。”這樣的寫字教學(xué)一點(diǎn)不刻板又起到了識字的效果，做到“潤物細(xì)無聲”，教學(xué)過程中的也是這樣。一個(gè)學(xué)生寫了“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字?！斑@位同學(xué)?冒?字寫得很好，很正確。形象的“字理教學(xué)法”即教會了學(xué)生識字，更教給了學(xué)生識字的方法，是真正的“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”。二、讀書要讀出“味”來以前的閱讀教學(xué)往往以“講解”為主，而剝奪了學(xué)生“品讀”“體味”的權(quán)利，現(xiàn)在的一些閱讀教學(xué)則因追求“創(chuàng)新”和“個(gè)性”而剝奪了學(xué)生“品讀”“體味”的機(jī)會。教學(xué)中于老師介紹了葉圣陶是我國著名的文學(xué)家，他的散文語言清淅流暢，平實(shí)淡雅，寫景狀物細(xì)致優(yōu)美，耐人尋味。這給閱讀教學(xué)下了一個(gè)總的要求，然后又介紹方法說：“古人把讀書叫估?煮書?（板書），書越?煮?才越有?味?”。首先是熟讀課文?！痹谧x書過程中于老師邊巡視邊指導(dǎo)讓學(xué)生讀進(jìn)去，然后指名幾位同學(xué)讀文?！巴瑢W(xué)們，請你們細(xì)細(xì)品味文中的語句（板：“品讀”），把你認(rèn)為寫得好的句子或語句劃出來?！边@里于老師提出更高要求，繼續(xù)“煮書”，深入“體味”。當(dāng)“品讀”告一段落后，讓學(xué)生共同交流從劃出的詞語中“體味”到了什么，并讓學(xué)生練習(xí)如何把體會到的東西通過朗讀表達(dá)出來。如：一個(gè)同學(xué)在課文第一部分劃出了“趕緊“這個(gè)詞，并說到：“我體會到了，?我?迫切的心情，巴不得一下子跑到，同時(shí)也好像?聞?到了塘里的荷花的淡淡清香，荷花一定美極了。于老師繼續(xù)引導(dǎo)，“你能把迫切又美的感受讀出來嗎？”他試著讀到：“趕──緊──”（“趕”字讀得很急切，“緊”字則舒緩，贊美的讀出）。此外于老師還引導(dǎo)學(xué)生“品讀”了“挨挨擠擠”、“冒”、“飽脹”、“翩翩起舞”等關(guān)鍵詞語及第四自然段中的優(yōu)美語句。（板“美讀”）在學(xué)生朗讀的過程于老師給予指導(dǎo)，并范讀，如第四自然段要輕聲讀，用氣讀，帶著想象讀。三、適當(dāng)?shù)摹皠?chuàng)新”適當(dāng)?shù)摹皠?chuàng)新”或說“創(chuàng)新”要適當(dāng)。歸究其原因，這是沒有在扎實(shí)的基礎(chǔ)上追求“創(chuàng)新”，沒圍繞文章或字、詞句、段的中心意思去“創(chuàng)新”。再如，在教學(xué)到“有的還是花骨兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”一句時(shí)，于老師播放課件讓學(xué)生說說“花骨朵”是怎樣的，有的學(xué)生說：“含苞未放”、“含苞欲放”，還有的學(xué)生道：“含苞羞放”，這時(shí)于老師又豎起了大拇指夸她想得好，既貼切，又運(yùn)用了擬人的方法使“花骨朵”羞答答的形象栩栩如生。這才是課改體現(xiàn)的“創(chuàng)新教學(xué)”?！丁方虒W(xué)反思《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。特點(diǎn)：綠、深、清。水是那樣清，清得就像()。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么？”為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。這時(shí)我設(shè)計(jì)了：你想對珍珠泉說些什么？作者說了什么，找到文中的話，讀出自己的感受。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂，從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩，讓學(xué)生盡情的表達(dá)。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的科學(xué)世界，體現(xiàn)了生活中科學(xué)無處不在。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。2．體會人類的智慧和科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。3．掌握30個(gè)生字和46個(gè)詞語。2．感受祖沖之對科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。4．了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。這一組課文都是關(guān)于科學(xué)的文章，結(jié)構(gòu)清晰。仿寫文中優(yōu)美的句段。因此，采用鉛筆書寫生字時(shí)我采用“少而精”和多鼓勵的方法，效果良好。大膽放手，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。把握訓(xùn)練訓(xùn)題，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。多讀、多看、多思考。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)安排:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！?，不要錯讀成“f243?！奥印笔谴榭谝?。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞自己觀察識記，集體點(diǎn)撥: “燕