【正文】 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。同學(xué)們平常有散步的習(xí)慣嗎？在散步的時候，你們會做些什么？是很輕松的漫步走，還是邊走邊想些事。？（其實，寫文章不一定非要寫轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開掘的角度，你對生活的感悟能力如何以及你賦予文章怎樣的情感。：（生詞）依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑 漣漪（二）能力目標：（朗讀，解析人物內(nèi)心變化）找出相關(guān)的詞組，場景 《散步》以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情。三、情感目標：（談?wù)劯邢耄┰谥畜w會《散步》這篇表現(xiàn)的親情和溫暖。：： a、散步的人有哪些?（會和誰去散步）b、散步的季節(jié)呢? 散步的地點? c、散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何？（28）（接1）（②）交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。第三層（⑥～⑧）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法１、這篇課文寫了一件什么事? 明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到 田野去散步。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。提示：第４段是對初春的描寫。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。這是對全文的鋪墊。文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉莊嚴的感覺，這正是家庭生活中人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)?！液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面?！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（1）“我”是個中年男子（年齡）（2）在這個家庭中“我”是核心人物。（表現(xiàn)）（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。：與《送小龜回家》。２、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情?！寄芰δ繕耍?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。３、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文?！窘虒W(xué)重點】１、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情?！窘虒W(xué)難點】１、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句?！窘虒W(xué)方法】１、朗讀教學(xué)法。２、討論法與點撥法相結(jié)合。３、品讀法。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點撥即可。【課時安排】１課時?！冀虒W(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。（板書文題）二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意１、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。⑴ 根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音：fēn q237。n fn（）霎（）時 水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過⑵ 解釋下列詞語的意思：各得其所：不知所措：委屈：教師選兩位同學(xué)回答。 l237。n 225。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。如：我們／在田野散步：我，／／我的母親，我的／／／妻子和兒子。她／老了，身體／不好，去遠一點，就覺得／很累。母親／信服地／／點點頭，便去拿／外套。（注：／表示大停頓，／／表示小的停頓，／／／表示更小的停頓。三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容１、先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物：允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：⑴ 我，我的母親，我的妻子和兒子；⑵ 祖孫三代人；⑶ 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；⑷ 老年人、中年人、少年；⑸ 慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。２、師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容：可能有如下一些表述：⑴ 三代人之間深沉的愛；⑵ 愛是橋梁，愛是紐帶；⑶ 親情、真情、責(zé)任感、使命感；⑷ 一曲尊老愛幼的頌歌；⑸ 沉重的責(zé)任，自需背負；⑹ 互相愛護、尊重、體貼的一家人；⑺ 幸福家庭；等等。１、教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考，去探尋。２、學(xué)生自由閱讀，對課文進行美點追尋。如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。如果有些問題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。提問：這四個人的次序能否調(diào)換？為什么？明確：不能。⑵ 我的母親又熬過了一個嚴冬。⑶ 后來發(fā)生了分歧一霎時，我感到了責(zé)任的重大。⑷ 我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？⑸ 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。類似的句子還有七句，此處省略。關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫，可能會有如下問題出現(xiàn)：⑴ 題目散步是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說明理由。當然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創(chuàng)意。⑵ 文似看山不喜平，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。⑶ 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我們都笑了。⑷ 我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出我處事的原則是孝。第七段描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習(xí)說話假如，當你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。選幾位在班上交流。語言優(yōu)美凝練、細節(jié)動人，景物描寫富含意蘊，值得借鑒。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。２、閱讀課本Ｐ１２７林文煌的《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說明理由?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼拢x起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請通過生活細節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。（１００字左右）２、關(guān)于組織以擁抱親情、感悟親情為主題的故事演講會的設(shè)想：現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。３、星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長的機會，在實踐中，讓他們感悟親情。通過指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。〖過程與方法學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。【教學(xué)準備】學(xué)生：強調(diào)課前自主探究課文，圈點勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課老師先來個簡單的調(diào)查：近段時間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手，很長時間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手。(學(xué)生發(fā)言)老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。(此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情感因素，為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，