【正文】 3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？我們可以用什么方法進(jìn)行研究？（百數(shù)表、列舉法）學(xué)生獨(dú)立嘗試、小組交流、全班匯報(bào)交流①我們可以用什么方法進(jìn)行研究？（百數(shù)表、列舉法）談話：把“百數(shù)表”中3的倍數(shù)圈出來研究研究。③全班匯報(bào)交流，學(xué)生的結(jié)論可能有：3的倍數(shù)都在一斜行上3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)字沒有規(guī)律3的倍數(shù)十位上的數(shù)字沒有規(guī)律④師引導(dǎo)：每一斜行上3的倍數(shù)有什么規(guī)律？⑤學(xué)生思考交流：“3”的那條斜線，另外兩個(gè)數(shù)12和21的十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來都等于3 “6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于6 “9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于9 問：另外的呢？每個(gè)位上的數(shù)加起來有的是12，有的是15，有的是18⑥小結(jié)：3的倍數(shù)有什么特征呢？（根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)能說出3的倍數(shù)的特征嗎？）給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入問題情境，猜測(cè)、否定、反思、觀察、討論，漸漸進(jìn)入了探究者的角色。學(xué)生利用特征判斷后，教學(xué)生快速判斷法，比如49只看4就知道它不是3的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：遇到數(shù)字本身是3的倍數(shù)時(shí)，可以略去不加，如1236，只要算1+ 2=3即可判斷1236是3的倍數(shù)。：明年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了，為弘揚(yáng)奮勇拼搏的體育精神和健身意識(shí)，學(xué)校舉行了團(tuán)體操表演，我們一起去看一看各個(gè)班整齊的方陣。）（從圖中你知道了哪些信息）、23340。，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都有兩個(gè)以上的因數(shù)。，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，談一談自己的想法。教師在學(xué)生操作過程中，進(jìn)行巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。通過動(dòng)手?jǐn)[方陣，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）1117等數(shù)字不能擺成方陣，（2）1115等數(shù)字能擺成方陣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)字可以分成三類，有的數(shù)字只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)；有的數(shù)字含有兩個(gè)以上的因數(shù)；而1只有一個(gè)因數(shù)。想一想什么叫做質(zhì)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)。想一想什么叫做合數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：除了1和它本身兩個(gè)因數(shù)外，還有其他的因數(shù)，這樣的數(shù)就叫做合數(shù)。全班交流、辯論，相互補(bǔ)充得出結(jié)論：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。：老師出一個(gè)數(shù)，誰能最快的判斷它是質(zhì)數(shù)或是合數(shù)，進(jìn)行搶答。（2）一個(gè)非零的自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（4）所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。通過判斷題明確奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，得出偶數(shù)只有2是質(zhì)數(shù)，其它的都是合數(shù)，4是最小的合數(shù)，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。1．能被5整除的數(shù)的特征是什么？2．什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？(質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別是什么?)3．說出20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)．4．下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)？它們各能被哪些數(shù)整除？6 21 28 53 60 75 97二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。每正確寫一個(gè)乘號(hào)得一分，寫錯(cuò)一個(gè)乘號(hào)扣一分，最后哪組的分加起來最多這個(gè)小組獲得勝利．教師出示下面的數(shù)．6＝21＝17=50＝48＝53＝5=75＝：17和5不能寫成這種形式，其他數(shù)都能寫成。問:能寫成這種形式的數(shù)都是什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有合數(shù)才能寫成幾個(gè)數(shù)相乘的形式，所以我們分解質(zhì)因數(shù)就重點(diǎn)研究如何把一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)數(shù)連乘的形式。交流：①30=5?6 6=2?3 所以30=5?2?3② 30／ ＼? 6／ ＼? 3（我們把題中所給的合數(shù)都寫成了什么形式？這些質(zhì)數(shù)，在式子里與原來的合數(shù)是什么關(guān)系？）：把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)．5叫做30的質(zhì)因數(shù)。質(zhì)因數(shù)一般要按從小往大的順序排列如：6=23??這是把6分解質(zhì)因數(shù)的格式, 23=6??這是計(jì)算整數(shù)乘法23=?的格式）。學(xué)生自學(xué)109頁。（2）我們倆的年齡都是合數(shù)，和是17。（4）我的年齡是一個(gè)偶數(shù)，它是兩位數(shù)，十位上數(shù)與個(gè)位數(shù)的積是6。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程、等方面進(jìn)行說課。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：平行四邊形、三角形、梯形和組合圖形的面積四個(gè)部分。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情本單元是學(xué)生已經(jīng)對(duì)空間觀念和直觀幾何已有了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)習(xí)本單元面積公式的推導(dǎo)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)、剪、拼、擺等操作活動(dòng)中，完成對(duì)新知的構(gòu)建。教師既要做好引導(dǎo)，又要注意不要包辦代替，一定要學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由教師帶著做。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積；了解簡單組合圖形面積的計(jì)算方法。問題解決：能用有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、比較、推理和概況的能力。教學(xué)難點(diǎn)：滲透“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。，最大的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。=2。()（）。差是（）。二、選擇題。＝27中，2和7都是14的（）。，2個(gè)一拿，3個(gè)一拿，4個(gè)一拿，5個(gè)一拿都正好拿完而沒有余數(shù)，這筐蘋果最少應(yīng)有（）。＝123＝6＝2311311＝66三、判斷題。()。()、12和18，共有8個(gè)。()，它的因數(shù)個(gè)數(shù)就越多。在12238994561519中奇數(shù)：（）偶數(shù)：（）質(zhì)數(shù) ：（）合數(shù):()五、應(yīng)用題。小朋友的人數(shù)可能是多少？，足球的單價(jià)已看不清楚，他買了3個(gè)足球，售貨員說應(yīng)付134元，王老師認(rèn)為不對(duì)。班級(jí)（1）班（2）班（3）班（4）班（5）班 人數(shù)39人41人40 人43 人42人 哪幾個(gè)班可以平均分成人數(shù)相同的小組？哪幾個(gè)班不可以？為什么？第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第六單元五年級(jí)語文備課 主備人：王偉偉第六單元備課時(shí)間：2007年11月1日 教材簡析：第六組課文談的是人們?nèi)绾螆?jiān)持不懈地努力進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。這個(gè)故事頗為震撼人的內(nèi)心，這是因?yàn)樽髡叩谋磉_(dá)，比如說作者通過列數(shù)字的形式，等等?！吨Z貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他愛科學(xué)。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。教學(xué)理念：著眼整體，人人成才，注重個(gè)性，發(fā)揮特長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。教學(xué)目的：雙基目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字，認(rèn)讀17個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的興趣。情意目標(biāo)：教育學(xué)生向談遷學(xué)習(xí)，做一個(gè)持之以恒，堅(jiān)持不懈的人。教學(xué)重點(diǎn)：從文章的眾多事例中感受他們非凡的精神與勇氣。課時(shí)安排：（共12教時(shí)）1天火之謎 ??????????2教時(shí) 厄運(yùn)打不垮的信念 ??????2教時(shí)2諾貝爾 ?????????? 2教時(shí)2滴水穿石的啟示 ???????2教時(shí)練習(xí)6??????實(shí)踐活動(dòng) ????????????1課時(shí)????3教時(shí)??第五篇：西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元：可能性教案五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案第六單元撰寫：汪忠授課：汪忠 西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元可能性第六單元 可能性（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）知道事件發(fā)生的可能性有大有小，會(huì)在具體的情境中對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性大小作出定性描述。過程與方法通過參與一些實(shí)踐活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生在猜想、驗(yàn)證并通過充分交流過程中探索新知。（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)可能性問題與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值與