【正文】 。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。（板書：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？想想課文可能寫什么？二、初讀課文，讀通讀順。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。六、書寫描紅、練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。感悟塑造人物的寫作方法。設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。三、精讀感悟第5自然段。提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。愛因斯坦為什么會(huì)變？小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？師小結(jié)。提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？引導(dǎo)：正因?yàn)閻垡蛩固節(jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。師小結(jié)。六、布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．結(jié)合討論”愛因斯坦是不是39。“，體會(huì)說話作必須做到言之有據(jù)。體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。二、初讀感知自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。三、鞏固字詞音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄畜）形：認(rèn)識(shí)”裹“的字型規(guī)律（有：哀、衷）義：讀第3題，說說詞義。（時(shí)間的先后順序）分段，說說段意。實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的`問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是”最偉大的人“，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。小女孩的看法：認(rèn)為不是讀第2自然段，說自己的理由根據(jù)第3段，說說自己的理由辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。）愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子說說自己的認(rèn)識(shí)（謙虛）小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。【板書設(shè)計(jì)】第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待【作業(yè)設(shè)計(jì)】……朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。，能用“一面……一面……”、“只好”造句。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。二、第一次見面1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀13自然段，去找找第一次見面時(shí)的愛因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。”(齊讀)提問：從這些外貌描寫中，你覺得愛因斯坦怎樣呢?(1) 他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會(huì)這樣呢?原來他很不注意自己的形象。(板書：不拘小節(jié))(師：如果我們直接說愛因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人，你們會(huì)認(rèn)同嗎?可能不會(huì)相信，通過對(duì)胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫，會(huì)更加有說服力，更加生動(dòng)形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。)3. 真是一個(gè)愛思考的人呢?在第一次見面中，還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢?(指明回答)4. 出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。”說完，又低頭向前走去。同學(xué)們，你們平時(shí)走路的時(shí)候會(huì)思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會(huì)，他可真是愛思考!(板書：愛思考)(2)我來請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀愛因斯坦說的話。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個(gè)什么樣的人呢?(寬容、平易近人)(3)被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛思考，舍得不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間。過渡：那么愛因斯坦會(huì)覺得自己偉大嗎?下面我們自由地來讀一讀46自然段，看看愛因斯坦是如何評(píng)價(jià)自己的。老師來念旁白。他很謙遜誠懇。(3) 然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。”提問：通過這一系列的動(dòng)作描寫，我們能感受到什么呢?(調(diào)皮、友善)(板書)也感受到了愛因斯坦對(duì)小女孩的喜愛。(1) 衣衫不整是怎樣的呢?引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見面時(shí)的外貌描寫來陳述。愛因斯坦真是一個(gè)愛思考的人。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活也來試試造個(gè)句。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動(dòng)作來突出他不拘小節(jié)、愛思考之外的友善和調(diào)皮。四、第三次見面?(有用)出示：“小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說的那樣穿戴的整整齊齊。2. 請(qǐng)同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對(duì)話，想一想這兩個(gè)人仿佛是什么樣的關(guān)系啊?(朋友)3. 一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學(xué)家非常的友善、有童心，同時(shí)也可以看出愛因斯坦對(duì)小女孩的喜愛。五、總結(jié)延伸1. 愛因斯坦和小女孩聊些啥呢?出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間?！碧釂枺菏裁词恰爸缓谩蹦?就是除此以外什么都不會(huì)做了。2. 小女孩的母親之所以好奇是因?yàn)榘褠垡蛩固箍闯闪艘晃粋ゴ蟮目茖W(xué)家。而是因?yàn)樗砩祥W閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛思考、生活不拘小節(jié)。他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友……這些品質(zhì)讓他變得偉大。在我們平時(shí)的寫作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫好，通過一些外貌、動(dòng)作、語言描寫把人物寫得更加生動(dòng)形象。愛因斯坦和小女孩教案6一、復(fù)習(xí)舊知讀詞語。三、展示點(diǎn)評(píng)(一)、小女孩眼中的愛因斯坦(童話故事里的走出來的人)(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)(二)、愛因斯坦眼中的自己(我是愛因斯坦，但并不偉大)愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人，難道他真的不是一個(gè)偉大的人?有人認(rèn)為他是嗎?(父親)(三)、父親眼中的愛因斯坦(父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?？磥砀赣H十分地崇拜愛因斯坦。(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦(課文第四自然段對(duì)話)請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。(聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。) 虛心受教四、難點(diǎn)突破【出示圖片】愛因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。 12月26日，愛因斯坦被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。教師小結(jié)：縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家，同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。愛因斯坦和小女孩教案7一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。（板書：愛因斯坦）你了解他嗎？誰能用課前搜集到的資料向大家介紹介紹？生自由介紹，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（補(bǔ)充完課題：愛因斯坦和小女孩）過渡：世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與小女孩是怎么認(rèn)識(shí)的？他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？（二）初讀課文：理清脈絡(luò)：一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（1）第2小節(jié)：一撮（看圖解詞） 趿拉（方言解決）并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音。反問句改成陳述句。（指名學(xué)生說段意，教師板書：相處）（3）誰能根據(jù)老師黑板上的板書，組織好語言來概括一下課文的主要內(nèi)容？（練說）指名說，：內(nèi)容完整、語言簡潔、條理清楚）（三）再讀課文，學(xué)習(xí)寫作順序：請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，教師小節(jié)，我們平時(shí)寫作文，也要學(xué)習(xí)作者這種按時(shí)間順序來記事的寫作方法，這樣能使文章的條理更清晰。板書：愛因斯坦和小女孩相撞相遇相邀相處愛因斯坦和小女孩教案8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。五、理清課文分段。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請(qǐng)生填填。小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說的話。提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？老師小結(jié)。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀?！奥犃诉@話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。分角色朗讀，老師小結(jié)。過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對(duì)變了一個(gè)人的愛因斯坦，你心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。五、延伸明理。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會(huì)寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。師生共賞愛因斯坦名言。愛因斯坦和小女孩教案9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在一言一行中體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。走出故事，觀察、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。質(zhì)疑：愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么？二、感知愛因斯坦的偉大，簡介。⑴ 誰撞上了誰？撞上后各自的反應(yīng)（如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……）。⑶ 愛因斯坦長什么樣子？他的打扮和穿著如何？⑷ “童話故事書里走出來的”，小女孩的心里會(huì)想到些什么？⑸ 小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡單復(fù)述。⑺ 小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的？⑻ 那個(gè)“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？相遇（第45自然段）。⑶ 小女孩直率的反問，一般人聽后會(huì)有怎樣的反應(yīng)？⑷ 愛因斯坦的反應(yīng)，體會(huì)其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。⑹ 愛因斯坦說的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。⑻ 過渡：愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢？相邀（第67自然段）。⑶ “你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測看到“亂”的感受與反應(yīng)。⑹ 后來，小女孩每天又去工作室做什么？相識(shí)（第8自然段）。⑵ “給”與“拿”的關(guān)系，這樣都是快樂的。四、總結(jié)小老師都教給了大科學(xué)家一些什么？小老師自己又有哪些收獲？在不斷交往中越來越清晰地認(rèn)識(shí)