【正文】 人是一件十分榮幸的事情。)(偉大)那你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎?拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。男女生分角色讀。童心未泯 樂于助人(“呵，小教授，請你再教教我?！緪垡蛩固故堑乱崦绹锢韺W(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝?！课濉⑿〗Y(jié)全課學(xué)了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你認(rèn)識了()的愛因斯坦和()的小女孩。六、拓展延伸課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。感悟愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。他的相對論遠(yuǎn)比牛頓物理學(xué)先進(jìn)，對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。（預(yù)設(shè)：為什么在小女孩的眼中愛因斯坦不是一個(gè)最偉大的人？愛因斯坦到底是不是一個(gè)偉大的人？）今天，我們就帶著疑問走進(jìn)故事，學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的文章。）他們之間有過幾次相遇？（三次）請大家快速讀課文，找出愛因斯坦和小女孩三次相遇的起止，各用一個(gè)詞語概括相遇情況的不同。（學(xué)生自由朗讀）（出示四句話：(1)1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。(3)第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。）交流匯報(bào)，相機(jī)評議：【從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越親密”等方面交流，如：（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。過渡：讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）】。課文寫到了哪幾種人物？（小女孩、小女孩的父親、小女孩的母親、愛因斯坦）下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識他們心中的愛因斯坦。（2）出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？a、讀句，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。（6）小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？ 她能這么說，又反映她是個(gè)怎樣的人？（天真 直率）四、小結(jié)本課 這節(jié)課，通過小女孩，我們認(rèn)識感受了愛因斯坦，他?? 下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，并說說你的理由。二、讀悟課文，體會人物品格自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩的母親、愛因斯坦對這個(gè)問題的看法，讀懂人物語言。（3）交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。b、齊讀。三議“最偉大的人”：作為愛因斯坦，感受他自己心中的形象（1）愛因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎？（2）出示句子：噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！獝垡蛩固刮易约翰贿^是自然的一個(gè)極微小的部分。（4）討論：在愛因斯坦心目中，什么才是真正的“偉大”？（5）師：偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。（3）找文中描寫愛因斯坦神情、語言、動(dòng)作的句子，體會愛因斯坦的平易近人、關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的特點(diǎn)，感受其人格的偉大。他是一位偉大的科學(xué)家，但他卻很謙遜，關(guān)愛孩子，樂于與小孩交往。（補(bǔ)充介紹有關(guān)資料）所有這些贏得了全世界人的尊敬。三、布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。第三篇：愛因斯坦和小女孩 教案四議“最偉大的人”——《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好人物對話，體會愛因斯坦的偉大品格。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對這個(gè)問題的看法，讀懂人物語言。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。讀好小女孩父親的話。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對愛因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對愛因斯坦有個(gè)比較全面地了解。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)?！弊x句子，說說從這句話中體會到了什么？（愛因斯坦很謙遜）分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。小結(jié)：愛因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。愛因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。］第一學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)：第 一 教 時(shí)重點(diǎn)：讀通順課文，初步感知人物愛因斯坦一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示圖片，說說你心目中的愛因斯坦。請看例子：愛因斯坦對自己的衣著也是不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時(shí)既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時(shí)，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長長的，不加修飾。大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了?！毙∨⑦@么想。）師：所以老師說小女孩是上帝！你們同意嗎？過渡：愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？讓我們帶著這些問題去文中找找答案吧！（板書：與）請