【正文】 的又是什么呢？物理難題、科學(xué)上的疑難雜癥。也說(shuō)明愛(ài)因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切?！秲H僅是一把糖果》一個(gè)上午，愛(ài)因斯坦剛要走出辦公室，助手過(guò)來(lái)告訴他：“有人想請(qǐng)你周末去做一次演講，報(bào)酬是一萬(wàn)美金?！薄半y道你不能少為蘇菲補(bǔ)一次課嗎？”助手知道他每個(gè)周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。“她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。愛(ài)因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎(jiǎng)了她的進(jìn)步，說(shuō)她找了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教師?！痹瓉?lái)，在這位大科學(xué)家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤(rùn)生命的最好的甘泉。人們常說(shuō)擁有一顆童心，就是一個(gè)天使。瞧，小姑娘是多么樂(lè)于助人，教得一本正經(jīng)，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真。（三）相邀小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象：小姑娘看見(jiàn)他時(shí)簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊?！睆哪切┰~語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。指導(dǎo)朗讀什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？從中你又體會(huì)到什么？為了科學(xué)事業(yè)不愿意把時(shí)間放在整理房間上?！卑鍟?shū)：平易、樂(lè)于與孩子相處這一部分中，對(duì)小姑娘的描寫(xiě)也很有趣小姑娘：“你得學(xué)會(huì)自己照顧自己。“手把手地教”板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé)小結(jié)：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛(ài)因斯坦的深厚友誼。互交互學(xué)、各得其所、樂(lè)在其中，活象一對(duì)忘年交，愛(ài)因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)思考一下：愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？寫(xiě)作方法總結(jié)本文不僅讓我們認(rèn)識(shí)了偉大而又平凡的愛(ài)因斯坦，還讓我們認(rèn)識(shí)了天真直率、樂(lè)于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的小女孩。可以說(shuō)，兩個(gè)形象缺一不可?！芭c”字也說(shuō)明這兩個(gè)人物應(yīng)該是相提并重、相輔相成?！耙幻??一面??”“只好”造句。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象，理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，歸類理解課題？對(duì)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。都讀了哪些書(shū)？，有沒(méi)有帶有“和”這個(gè)字的？如果學(xué)生回答不出，可從《伊索寓言》引導(dǎo)?！昂汀弊值恼n文。其他同學(xué)想一想，這里有什么規(guī)律呢？，誰(shuí)要讀讀看？（指導(dǎo)停頓），讀書(shū)要善于比較。說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)這類課題有什么規(guī)律？，他們都是講兩個(gè)人物之間發(fā)生的事情。只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。誰(shuí)先來(lái)？。不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了兩句的共同點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)進(jìn)步才快。老師再教你一個(gè)方法？出示：他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊。（3）從衣衫不整到衣冠楚楚，從不修邊幅到風(fēng)度翩翩，愛(ài)因斯坦怎么變化這么大呢？從中看出了什么？（4）這叫聯(lián)系上下文來(lái)理解?！奥?tīng)其言，觀其行”是什么意思，理解嗎？請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的方法，選擇讀讀他的言或行。出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。（1）一人一句，誰(shuí)來(lái)讀？（2）從這兩句話中，我們讀出了什么？聯(lián)系上面的外貌。（4）既然“一邊??一邊??”和“一面??一面??”表達(dá)相同的意思，那為什么不都用一樣的？出示：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。（2）從這句話中，你讀出了什么？ 被撞了為什么還主動(dòng)道歉？聯(lián)系上文理解?！保?）指名讀（2）你讀出了什么？（3）比較：“噢，他只講對(duì)了一半，我不偉大，我是愛(ài)因斯坦。”（1）指名讀（2）讀出了什么？從哪里讀出的？“是嗎？太好了！我打算請(qǐng)你到我那里作客。”（1）指名讀（2）讀出了什么？從哪里讀出的？“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間?！保?）指名讀（2）讀出了什么？從哪里讀出的？（3）用“只好”造句課文學(xué)到這里，愛(ài)因斯坦給你留下了什么樣的印象？ 愛(ài)因斯坦偉不偉大？ 補(bǔ)充資料：我認(rèn)為愛(ài)因斯坦，因?yàn)?。既領(lǐng)學(xué)生感悟文本內(nèi)在情感，又領(lǐng)學(xué)生感悟文本的價(jià)值追求。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究愛(ài)因斯坦的平凡中的偉大品格。出示：自信是向成功邁出的第一步。這節(jié)課讓我們繼續(xù)去了解愛(ài)因斯坦，學(xué)習(xí)21課《愛(ài)因斯坦和小女孩》，出示課件。（板書(shū)）齊讀課題。】二、玩味語(yǔ)言，感悟平凡1．孩子們，愛(ài)因斯坦是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有多少了解？（生自由答）師：和老師一起回顧一下愛(ài)因斯坦的成就。他創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學(xué)的相對(duì)論，并為核能開(kāi)發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。1999年12月26日，愛(ài)因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。（生答：偉大、了不起??）板書(shū)：偉大，但咱們課文中的小女孩卻不這么想，讓我們走進(jìn)課文，去看看小女孩的想法。：孩子們愛(ài)因斯坦究竟是怎么穿衣服的？打開(kāi)書(shū)到文中找一找。師：愛(ài)因斯坦這樣的穿著給你什么樣的印象？生自由答。師：你會(huì)怎么穿呢？（生自由說(shuō)。（一齊再讀這段話。師：其實(shí)，還不只這樣呢，文章中還有哪也能看出愛(ài)因斯坦的不修邊幅？（生答）出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。（男女生各讀一段）師：孩子們，生活中你見(jiàn)過(guò)這樣造型的人嗎？生自由答。生讀。，這樣的人在街上若你碰到了，會(huì)把他和“最偉大的人”掛上鉤嗎？（生自由答）師：是啊，簡(jiǎn)直相差甚遠(yuǎn)，所以女孩才會(huì)直納悶?? 再出示（生齊讀）：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ ，至這里我們從小女孩眼中看出愛(ài)因斯坦非但不偉大，還很??（生說(shuō)）與偉大相比，簡(jiǎn)直是個(gè)再平凡不過(guò)的人了。再轉(zhuǎn)入小女孩眼中那衣衫不整、不修邊幅的另一面，使“平凡”又深入孩子的內(nèi)心?！咳⒓?lì)探究，找尋偉大：他平凡得甚至衣衫不整、不修邊幅。出示要求：快速默讀課文，用“——”畫(huà)出能體現(xiàn)愛(ài)因斯坦偉大的句子，并在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)出自己的感受，完成后在小組內(nèi)交流討論?！?,組織交流。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。然而這天，他被小姑娘撞上了，他卻？生答。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑:“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。你看出了什么？生自由答。（2）孩子們，學(xué)到這里，老師想起了愛(ài)因斯坦的一個(gè)小故事。突然，他又想起了一個(gè)問(wèn)題，沉思起來(lái)，忘記了自己在做什么。摔到地上以后，他突然想到：人為什么會(huì)筆直地摔下來(lái)呢？看來(lái)物體總是沿著阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)的。（指生說(shuō)）師：愛(ài)因斯坦就是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛心思考著?！弊屛覀?cè)倩氐秸n文的這段，讀出愛(ài)因斯坦的潛心思考。（預(yù)設(shè)二）(1)師：還有嗎？還有哪能看出愛(ài)因斯坦的偉大？生：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。師：父親是怎么講的？生：父親聽(tīng)后興奮地說(shuō)：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛(ài)因斯坦！”課件出示：父親聽(tīng)后興奮地說(shuō)：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛(ài)因斯坦！”“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。然而，愛(ài)因斯坦卻不這么想，他很？（生：謙虛）你明白愛(ài)因斯坦的想法嗎？（生自由發(fā)表見(jiàn)解）師：是啊，他認(rèn)為自己沒(méi)什么了不起，用平和的心態(tài)對(duì)待自己的成就。（預(yù)設(shè)三）(1)師：還有能看出愛(ài)因斯坦偉大的地方嗎？生：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭