【正文】 ，樂意與小姑娘交往?！昂牵〗淌?，請(qǐng)你在教教我?！?小姑娘已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友和“大孩子”了。指導(dǎo)朗讀（三）相交引讀“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間?！蹦銖膼垡蛩固沟脑捴畜w會(huì)到了什么？互交互學(xué)、各得其所、樂在其中，活象一對(duì)忘年交，愛因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)升華經(jīng)歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對(duì)互較互學(xué)、樂在其中的忘年交。從全文看，我們所看到的愛因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來的。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。四、拓展延伸除了書上描寫的愛因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？古今中外，偉大的人不計(jì)其數(shù)，你讀到過哪些偉大的人或者偉大的事？你是怎么理解偉大的？五、作業(yè)布置：掌握生字詞，下節(jié)課聽寫。第二篇：愛因斯坦和小女孩 教案四議“最偉大的人”——《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話，體會(huì)愛因斯坦的偉大品格。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對(duì)這個(gè)問題的看法，讀懂人物語言。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。讀好小女孩父親的話。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對(duì)愛因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對(duì)愛因斯坦有個(gè)比較全面地了解。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)?！弊x句子，說說從這句話中體會(huì)到了什么？（愛因斯坦很謙遜）分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。小結(jié)：愛因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。他熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭。愛因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。］第一學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)：第 一 教 時(shí)重點(diǎn)：讀通順課文，初步感知人物愛因斯坦一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示圖片，說說你心目中的愛因斯坦。請(qǐng)看例子：愛因斯坦對(duì)自己的衣著也是不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時(shí)既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時(shí)，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長長的，不加修飾。大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了?！毙∨⑦@么想。）師：所以老師說小女孩是上帝！你們同意嗎？過渡：愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？讓我們帶著這些問題去文中找找答案吧?。ò鍟号c）請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字新詞，并把它們放到課文中去，讀通讀順課文。ng女孩一笑 趿tā拉 撞著zh225。步 教jiāo我 談些啥sh225。（誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說說為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。三、初步理清條理提示：按時(shí)間來劃分。朗讀課文。（雖然放入教學(xué)重點(diǎn)，但未想出好的方法。一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：上節(jié)課，我們知道愛因斯坦與小女孩由到，再到，最后。今天這節(jié)課，老師想帶大家一起去學(xué)習(xí)課文，去走進(jìn)愛因斯坦，全面地認(rèn)識(shí)愛因斯坦到底是個(gè)什么樣的人。二、全方位、立體式地走進(jìn)愛因斯坦，建立其形象（一）作為讀者，感受愛因斯坦形象讀文（三次交往中的一次），寫體會(huì)；對(duì)話交流，相機(jī)感情朗讀咱們來交流一下讀后的體會(huì)吧?、俚谝淮谓煌ň涠纬鍪韭裕ㄈ宋锾攸c(diǎn)：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）注意點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好句子 ②第二次交往（句段出示略）（欣慰、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問、誠實(shí)等）注意點(diǎn)：“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子??但愿你肯教我。所以他有這么一句名言（出示）：D、一個(gè)人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運(yùn)。⑤課文寫到了哪幾種人物？下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識(shí)他們心中的愛因斯坦。齊讀。（板書：有趣，童話中的人物）出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？a、讀句b、換個(gè)說法c、讀好反問語氣（板書：不可能偉大）句子：我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？a、讀句b、換個(gè)說法c、讀好反問語氣（板書：談不上偉大）小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？她能這么說，又反映她是個(gè)怎樣的人？ 她能這么做，又能說明什么？（板書：天真直率樂于助人）（四）作為愛因斯坦，感受他自己心中的形象出示句子：噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！獝垡蛩固刮易约翰贿^是自然的一個(gè)極微小的部分。（五）作為小女孩的母親，感受愛因斯坦形象出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？（板書：令人尊敬）三、齊讀全文四、小結(jié)本課這節(jié)課，通過當(dāng)五種角色，我們認(rèn)識(shí)感受了愛因斯坦，他??下節(jié)課我們將進(jìn)行討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，并說說你的理由。偉大，在品析中激蕩。一、“把握整體”說教材（1）教材分析：小學(xué)語文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的是關(guān)于歌頌偉大人物和民族精神的一個(gè)單元，《愛因斯坦與小女孩》是本單元的開篇之作。（2）學(xué)情分析：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以要了解學(xué)生的情況。課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)愛因斯坦的資料，這樣，在教學(xué)時(shí)學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容，全面的了解人物形象。一面。2．聚焦提示語能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力確立本課的重難點(diǎn)為：在品詞析句中朗讀感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。二、“遵循根本”說教法、學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合本文和本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。本文教學(xué)以研讀指導(dǎo)法為本課教學(xué)線索，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物心情，感受愛因斯坦的偉大形象。新課程要求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如：學(xué)生搜集關(guān)于愛因斯坦的資料自主學(xué)習(xí)；通過朗讀人物對(duì)話，感悟人物形象等。增強(qiáng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)的語用能力。（一）教學(xué)準(zhǔn)備： 課前要做好準(zhǔn)備。第一環(huán)節(jié)：情境渲染，融情引入。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，共品偉大。第五環(huán)節(jié)：執(zhí)著探求，深化偉大。（師補(bǔ)充：出示）從同學(xué)們短暫的交流中，我們已經(jīng)感受到愛因斯坦是個(gè)對(duì)全人類做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家。（補(bǔ)完課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？小女孩是個(gè)怎樣的人？他們之間發(fā)生了什么事？）【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，課始，圖片的出示、從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，正符合學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題又引發(fā)了學(xué)生探索