【正文】 這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會(huì)貓的“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛?！保┧?、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛”。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛?！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。指讀，指導(dǎo)?？偨Y(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。七、作業(yè)課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】：積累重點(diǎn)詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對(duì)文章的整體感知能力。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：品味語言和多元解讀主旨?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，直接導(dǎo)入(板書：課題及作者鄭振鐸)二、積累字詞、整體把握，積累詞語。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……)，整體把握。(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。重點(diǎn)語句：①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽光里滾來滾去?！雹邸斑@只小貓較第一只更有趣，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂。)，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)②“永不養(yǎng)貓”句。②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來?！景盐諆?nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。教學(xué)過程：一、借助謎語導(dǎo)入新課。2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。自主嘗試：大聲朗讀讀課文第13自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。全班交流。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。A句能換成B句嗎？為什么？A、說它老實(shí)吧B、它很老實(shí)A、說它貪玩吧B、它很貪玩學(xué)生討論你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。六、布置作業(yè)。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：PPT課件教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的.?！闭n時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。等詞語認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。讀通句子?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。）同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。老舍，原名舒慶春，北京人。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。（一）初讀課文現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）檢查字詞談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。（通過事例說明什么是盡職。（三）、整體感知（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？（古怪 可愛。（生畫課文）告訴老師這兩句話在哪里？（在第一自然段第四自然段的開頭）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。就好比是這樣的，我說出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。小組討論后匯報(bào)。（齊讀）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀?；蚴窃谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？“貓的性格實(shí)在有些古怪。我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。掌握多音字：的、和、折、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。課前準(zhǔn)備：借助字典，自學(xué)生字新詞。課前活動(dòng)【你說我猜】猜常見動(dòng)物你說我猜常見動(dòng)物小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。有一次，把家里東西都偷吃光了。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。生齊讀詞語。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。給課文分段。三、教學(xué)第一段(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?(一)了解大貓性格古怪(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很膽小，又很勇猛。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。學(xué)生練說。比較讀： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。很令人喜歡。(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。出示填空：閉息凝視——————()一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)非把老鼠等出來不可—()生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。學(xué)生男女合作讀第一段。這段是圍繞哪一句來寫的?我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。學(xué)生完成作業(yè)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語。簡介老舍。二、初讀課文，整體感知。（出示自讀要求）檢查交流。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。課文共有(()；第()個(gè)自然段，第()自然段寫滿月的小貓()至第()。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。預(yù)案：句子一： 說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。多貪玩的貓啊，你覺得會(huì)有 誰怎樣呼喚貓？過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。（師生體驗(yàn)）你們剛才的感覺是什 么？C、交流感受。（讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）E、品味 非??不可（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。句子四：它什么都怕，總想藏起來。板書： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希仙釥敔敳坏簧鷼?，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）（5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。（6）它若是不高興啊，??一聲不出。藏 斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。四、總結(jié)寫法；老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？“貓的性格實(shí)在有些古怪。