老舍貓教學設計說明-在線瀏覽
2025-06-04 12:00本頁面
【正文】 性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。2. 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。教學過程： 前置學習（學生自主完成預習要求） 為什么說貓的性格古怪？ 從哪些地方看出對貓的喜愛之情？ 學情前測課前三分鐘，學生讀自己所查找的資料。（出示ppt）教師巡回指導。師：說得對，老實有什么表現(xiàn)？學生：它什么事也不過問。師：你從哪個詞看出它盡職的？學生：從它屏息凝視非把老鼠等出來不可。師：說的很到位，那到現(xiàn)在我們知道了貓的性格古怪在它又老實又貪玩又盡職。這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊?。ㄍㄟ^具體聯(lián)系和對重點詞的理解，扎扎實實的進行語言文字的訓練，體會貓的性格。（引讀）師：老舍先生對這只老實、貪玩又盡職的貓是什么態(tài)度？學生：老師先生很喜愛它。學生：我發(fā)現(xiàn)小貓的性格很矛盾，為什么又老實又貪玩？師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情 ，你們看這是多有意思的貓啊，哪組來說說從哪些地方看出了作者對貓的喜愛之情？學生：老舍先生說小貓的腳印是幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。師：你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花
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