【正文】 的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。該規(guī)定（）A合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)利B合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序 C不合法．侵犯了女教師的身體權(quán)D不合法，侵犯了女教師的人權(quán) 8成年人楊某對(duì)5歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A小明B楊某C小明的監(jiān)護(hù)人D楊某和小明的監(jiān)護(hù)人9某醫(yī)院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚(yáng)本院的醫(yī)治水平。侵犯了幼兒言論自由權(quán)利 11《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育 管理體制。下列說法中正確的是（）A李某服刑滿可以從事教師職業(yè)B李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè) C李某5年內(nèi)不得從事教師職業(yè)D李某終身不能從事教師職業(yè)13涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無比有同伴譏笑貝貝，盧老師對(duì)有些不高興的貝貝笑著說：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的。有人參觀或檢查時(shí)才提出要求。芍藥花和海棠花不相鄰。下列關(guān)于四種花由前到后的排序正確的是（）A芍藥、月季、海棠、牡丹B月季、牡丹、海棠、芍藥 C芍藥、月季、牡丹、海棠D海棠、牡丹、月季、芍藥二、材料分折題(本大題共3小題．每小題14分，共42分)30材料東東有一雙系鞋帶的鞋子．他非常喜歡，但是他自己不會(huì)系。華老師安慰她 別著急，老師數(shù)你，你一定能學(xué)會(huì)的。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急．觀察不仔細(xì)。第一步讓把系鞋帶的兩個(gè)頭拉得樣齊．邊念兒歌邊做動(dòng)作：“兩個(gè)線兒一樣長(zhǎng)，兩個(gè)線頭兒交個(gè)叉，后面線頭兒往下鉆。換一換，鉆一鉆．一只蝴蝶飛起來。問題 ：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)華老師的數(shù)育行為。一天午睡．丹丹依舊不肯脫襪子。令李老師晾訝的是，丹丹右腳有6個(gè)趾頭。李老師心里責(zé)備自己的莽撞。沒關(guān)系”班上的樂樂是個(gè)留守兒童。在樂樂相處的過程中。上廁所就哦哦。在游戲活動(dòng)中，李老師積極引導(dǎo)樂樂和小伙伴進(jìn)行交流，李老師還給樂樂的父母打電話，希望他們能在繁忙的工作之余，每天抽空固定時(shí)間利用電話與樂樂進(jìn)行交流．盡量多回來看孩子。問題 ：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。馮先生說，哲學(xué)史家是“照著講”。但是哲學(xué)家不同。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講，朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來說，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。這些對(duì)把握未來中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每—個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。（4分）(2)簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣‘接著講”（10分）三、寫作題(本大題1小題，50分)33閱讀下面材料?！恢鞒秩藛栆晃涣⒅咀鲲w行員的小朋友。“有觀眾問他： 你為什么—個(gè)人逃生，丟下大家不管’小孩滿含眼淚，顯得很委屈?！?要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。2014下半年全國(guó)教師資格《綜合素質(zhì)》(幼兒園)真題答案一、單選題1.【答案】A。3.【答案】A。5.【答案】C。7.【答案】D。9.【答案】D。11.【答案】B。13.【答案】B。15.【答案】C。17.【答案】B。19.【答案】D。21.【答案】C。23.【答案】C。25.【答案】B。27.【答案】C。29.【答案】C。是值得贊賞的。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育智育德育美育各方面全面發(fā)展。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的積極性和主動(dòng)性。使他在體和智的方面均有發(fā)展。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。是值得肯定和贊揚(yáng)的。素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。材料中華老師通過編兒歌方法讓幼兒學(xué)會(huì)系鞋帶，提高了幼兒的生活自理能力，促進(jìn)了其基本素質(zhì)的發(fā)展。通過直觀形象的方式教會(huì)了東東系鞋帶，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。(1分)首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到關(guān)爰學(xué)生。并滿足她不脫襪子的意愿，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，做到了關(guān)愛學(xué)生。材料中，李老師就樂樂不善于言辭的問題細(xì)心得去解決，引導(dǎo)樂樂與小伙伴交流，最終使樂樂的言語能力得到發(fā)展，性格也變得開朗，很好的踐行了教書育人的要求。(4分)總之，材料中李老師的行為保護(hù)了丹丹的自尊心，培養(yǎng)了樂樂良好的人格，使兩人都得到健康成長(zhǎng)．這種行為值得贊揚(yáng)及學(xué)習(xí)。第一段中沒有明確講述”照著講”是什么意思，只是舉了康德朱熹例子．答案的內(nèi)容需要自己概括。(2)【解題思路】l第二段：從人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家”接著講”中可以看出，第二題的答案從第三段開始。3最后一段第—句話可以作為“接著講”的研究方法，仔細(xì)閱讀該段，倒數(shù)第二句也有個(gè)答題要點(diǎn)。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。不要用大人的主觀臆斷來理解孩子。3文章的分論點(diǎn)可以為耐心聽孩子講話要理解孩子要尊重孩子和對(duì)孩子有耐勿用大人主觀臆斷來猜測(cè)孩子。素質(zhì)教育之老師素質(zhì)素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動(dòng)性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個(gè)性為根本特征的教育。沒有教師的高素質(zhì)就沒有教育的高質(zhì)量，也就沒有幼兒的良好素質(zhì)。幼兒教師的職業(yè)道德對(duì)教師素質(zhì)的提高至關(guān)重要。他們對(duì)待工作，對(duì)待同事、家長(zhǎng)及幼兒所體現(xiàn)出來的良好的道德修養(yǎng)，將會(huì)在思想品德素質(zhì)方面對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。幼兒教師除具有良好的職業(yè)道德外，還需要更新教育觀念。幼兒教師同樣需要擴(kuò)充自身的文化知識(shí)，提高職業(yè)技能。教師只有不斷地充實(shí)自己、完善自己，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的幼兒。請(qǐng)以“幼兒的創(chuàng)造性思維”為話題，寫一篇論文。因此，全面推進(jìn)幼兒創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。首先，幼兒教師要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新水平。需要教師要熱愛自己的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一名具有創(chuàng)新精神的教師，不僅需要懂得鼓勵(lì)幼兒積極，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，鼓勵(lì)他們的探索行為，同時(shí)還要豐富幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這是創(chuàng)造性思維發(fā)展的源泉。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)，老師應(yīng)經(jīng)常向幼兒提一些有一定難度的任務(wù)或問題，使幼兒既能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力，又需付出努力進(jìn)行思考或操作。創(chuàng)新是民族之魂。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?shí)施正確的教育，使之更好地發(fā)展。師愛——飛翔的翅膀冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。愛與責(zé)任就是教師職業(yè)街道的靈魂。愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答：‘愛生如子’。愛是源泉，教師有了愛，才能守護(hù)心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，教師有了愛，才能用溫情去融化學(xué)生粘久積而成的“堅(jiān)冰”，教師有了愛，才能找到打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)貼心。我們的教師隊(duì)伍是一支忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的隊(duì)伍。讓我們?cè)诮處煹膷徫簧喜粩喑砷L(zhǎng)不斷提高自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！請(qǐng)以“幼兒的安全教育”為話題，寫一篇論述文。因而，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)就尤為重要。培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)要從培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣開始。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次就能奏效的，因此，教師除了提出具體要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒幼兒，使其良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。幼兒的可塑性很強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏；幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，因些，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒置身其中，激發(fā)幼兒本能的安全自救意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)各種游戲，讓幼兒在看似游戲性質(zhì)的表演中獲得最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從沾上樹立安全第一、生命最可貴的自我保護(hù)意識(shí)。我們?cè)陉P(guān)心、呵護(hù)幼兒的同時(shí)，應(yīng)防患于未燃，教給幼兒必要的安全知識(shí)，晝使意外休息室降到最低點(diǎn)。請(qǐng)以“幼兒的個(gè)體差異”為話題，寫一篇論述文。每個(gè)“尊重幼兒個(gè)體差異，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式采取有效的活動(dòng)內(nèi)容、形式和教育方法”，才能“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有修改的發(fā)展”。面對(duì)特殊的高知家長(zhǎng)群體，關(guān)注個(gè)體、全面提高保教質(zhì)量是教師不容忽視的，這同樣也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需求。作為一線幼教工作者，要能切身地感受到幼兒間的不同