【正文】 各自的誦讀中品味課文語言的精妙,感情的真摯、深沉。你們讀的真好。生:我看到第二自然段,“像針尖的一滴水,滴到大海里。一滴水和大海形成了鮮明的對(duì)比,一滴水在大海里顯得多么的渺小,體現(xiàn)時(shí)間的流逝非常的快。師:太棒了,體會(huì)得真好。還有后面說的“沒有聲音,沒有影子”,體現(xiàn)了在不經(jīng)意間時(shí)間就過去了。拿起筆來把這個(gè)比喻句劃下來。(學(xué)生自讀后)生:從這句話我可以看出時(shí)間不會(huì)回頭,也不會(huì)等任何人。師:作者認(rèn)為八千多個(gè)日子走的都很快。師:你是怎么樣過來的?從中體會(huì)到了什么?生:我們?nèi)Ф鄠€(gè)日子一去不復(fù)返了,而且就像是轉(zhuǎn)瞬間一樣沒有了。師:對(duì),我們要珍惜每一天,珍惜每節(jié)課,每一分,每一秒。請(qǐng)你們帶著這種體驗(yàn),讀一讀這段話。(生自由朗讀后)師:誰來朗讀,來這個(gè)男孩兒,你來生(有感情的):八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里。師:有自己的感情,誰還想讀?嗯,這個(gè)女孩兒。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音也沒有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了。走進(jìn)了作者的心里,與作者有了共鳴。師:讀的深沉,我想問問你為什么這樣讀。所以我也讀的很悲傷。聽出來了嗎?他在一邊讀,一遍想象,邊讀邊想象。來,孩子們,我們一起把這一段讀一讀。真好,孩子們,我們把這段話能背下來嗎?試著,自己背一背。師生共同背書【點(diǎn)評(píng)】這段精讀賞析,除了具有第一段的兩個(gè)特色以外,還有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者的感受,較好地突破了理解課文內(nèi)涵的難點(diǎn)。總評(píng):傳統(tǒng)的閱讀賞析方法是教師分析。但是,往往是“議”得多,“讀”得少。李老師這節(jié)課始終高揚(yáng)著讀書這個(gè)主旋律——學(xué)生通過思考探究的默讀,沉浸情景的誦讀,交流展示的朗讀,實(shí)現(xiàn)了閱讀認(rèn)識(shí)和情感的升華。另外,老師緊扣課文內(nèi)容,適時(shí)為學(xué)生提供名言警句,升華了文本內(nèi)涵,增加了課堂的文化含量,對(duì)豐富學(xué)生積累,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也將起到潛移默化的作用。知識(shí)與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。前后聯(lián)系：前——一年級(jí)百以內(nèi)的加減法，后——二年級(jí)下冊(cè)的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，激發(fā)興趣。二、提出問題，解決問題。三、深入探索，弄清算法。教師提問：怎樣求“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢？”怎樣列式解答呢？我們?cè)鯓佑?jì)算500+800呢？先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并展示各自的算法。（2）5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。（4）用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。第三篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)宿松中學(xué) 孫偉萍一、教學(xué)內(nèi)容分析①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評(píng)價(jià)歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而理學(xué)本身對(duì)于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，但其禁錮人性的消極思想也成為明清時(shí)期批判思想的對(duì)象，這就為第四課《明清之際活躍的儒家思想》埋下伏筆。二、學(xué)情分析基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于人物評(píng)價(jià)、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)如下：【知識(shí)與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點(diǎn)，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識(shí)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評(píng)價(jià)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。）材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？（朱：“格物致知”，即通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。“美麗 ”的三寸金蓮貞潔牌坊的背后是血淚猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，你如何看待宋明理學(xué)的作用？學(xué)生分組討論后，自由發(fā)言。消極方面：①對(duì)維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級(jí)、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。這種傳統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué)，是中國(guó)人對(duì)宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中。程朱理學(xué)是中國(guó)哲學(xué)史上的里程碑。反思：分析學(xué)情，適當(dāng)補(bǔ)充具體事例，復(fù)雜的理論通俗化，貼近學(xué)生要求，是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問題。Who wants to try? Can you try? ’t be girl!Now let’s play a game: hide and seek.(藏卡片游戲)Who wants to hide it? You , wants to look for it? Zhang Wei, ’s count one to two three four five six seven eight nine can ,you found .(鼓掌表示祝賀)Now let’s play a game: Mouth words.(看口型，猜單詞)I will say words with the mouth move only and without look carefully and tell out what I say about.（學(xué)過的幾個(gè)身體部位單詞都要用）Another game:answer quickly.(快速反應(yīng))When I point to my parts of my body,you must read the words as soon as possible.(師指著自己的身體部位)Great!Next I will play the carefully and open your books and turn to Page after me.(師帶讀課文一遍)Now I will ask some students to read the , me five.(和學(xué)生擊掌)總結(jié)部分What have we learned today? ’s read them look at the screen and enjoy the song “ Head shoulder knees toes”.(停頓幾秒)That’s all for 第五篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市江津區(qū)向陽(yáng)小學(xué) 何德芬【教學(xué)目標(biāo)】1．運(yùn)用有效的識(shí)字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。【教學(xué)過程】一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題讀名言：“用自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。二、初讀感知，了解大意1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說）3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫出情感變化的詞語，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。（板書：讀、思）2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)，看看哪些同學(xué)最會(huì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在重點(diǎn)詞