【正文】 歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。相稱(chan)郁(y249。)樂污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(b236。n )伏懲戒(chng)悵然(ch224。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的39。(教師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進行采訪。五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。表達了“我”真誠、善良、知錯就改的品格?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同?前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。六、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物?！钊藗儜?yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。七、課外拓展在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?八、教師寄語懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情。二、用心讀文，整體感知。(通過查字典，結(jié)合語境，重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh233。)：你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?(學(xué)生各抒己見，將貓的39。)：老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。)三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。)四、品讀想像，情感共融。(學(xué)生或讀中體會感情或在書上點注或想像文中片斷。，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。②小貓抱著花枝打秋千的情景。①出示“養(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺堋Ｒ粊矶?，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!②對課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。：為什么讀著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣?(學(xué)生小結(jié)：仔細觀察，充滿愛心?！墩渲轼B》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1．熟讀課文，了解三只貓的特點。3．培養(yǎng)學(xué)生平等對待、關(guān)愛、善待生命。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。污澀慫恿（）蜷伏懲戒()悵然()詛罵（）紅綾（）．．。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。三、默讀,感知文意（默讀注意事項）（1）、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。、不倒讀。（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。（在組內(nèi)試讀并說明理由。那么在本文中，我究竟想表達什么樣的情感？五、悟讀,感受哲理作者在文中想要表達什么樣的感情？（請在文中找出相應(yīng)的段落。古人云：感人心者，莫乎于情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會有廣度，更會有深度。要求：、神態(tài)、動作等描寫。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。教學(xué)重點整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。教學(xué)準備學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，思考課后練習(xí)一。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入交待作者并板書課題。二、整體感悟故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎?？（課件出示問題初讀領(lǐng)略）明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點寫第三只。（閱讀要仔細，不能粗心）那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。三次養(yǎng)貓的故事層層推進，又環(huán)環(huán)相扣。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓?！?讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子○3“我也悵然的，憤恨的。”——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點） 第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子?！?“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧?！疤印保鹤鲑\心虛?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第30段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地做出判定)，體會“針”的含義?！薄环N負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。不過，這個故事似乎太過于沉重。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當一當導(dǎo)演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)小組比賽，選代表匯報板書）第一、二只貓的亡失悲劇——略講eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ??第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫《丑小鴨》第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。五、拓展訓(xùn)練共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）習(xí)作練筆《生活中，假如我們這樣做??》板書設(shè)計：貓鄭振鐸第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計6教材特點：這是一篇講讀課文。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。教學(xué)過程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。）二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。課文從三方面描寫的性格有些古怪：貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；貓即膽小，又勇猛。結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）學(xué)習(xí)第二段：思考完成。抓詞語說理解，談體會。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。內(nèi)容，一起看看課文。(一)師生互動，賞析第二、三自然段。(學(xué)生默讀圈畫)師生互動，交流感受。，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。，無論誰說多少好話，它也一聲不出。②重點品析以下句子：師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽一聽?！鄙?議論紛紛)：老師讀錯了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。3．體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學(xué)重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法教具準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入1．（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。 2作者介紹。鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。二、初讀課文，整體感知。污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。)蜷伏(qu225。ng)：不愉快的樣子。ng ）（二）、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？完成下表，第一只貓 第二只貓 第三只貓隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不是）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責(zé)，內(nèi)疚 （ 知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責(zé)）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。（3）師：就是因為我的偏見，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。（此處穿插題）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。我認為，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢？（第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊）一、品讀課文。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析?！?（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？二、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。”，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計9一、這篇文章是散文還是小說？教學(xué)這篇文章，首先要思考的是它的文體。這篇作品很難把它當做小說來讀，這就是鄭振鐸小說的特別之處。作者的兒子鄭爾康曾經(jīng)回憶父親寫這篇文章的背景：“我家的貓，也有遇到災(zāi)難的時候……自從上述那兩件‘貓的事件‘發(fā)生不久以后，父親便寫了他的《家庭的故事》的第一篇《貓》?！敦垺穼懺?925年11月7日，地點是上海。鄭振鐸深受“五