鄭振鐸貓優(yōu)秀導學案-最新-在線瀏覽
2024-10-28 15:43本頁面
【正文】 日記》《海燕》《山中雜記》等。思考以下問題 1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？明確：文章共寫了只貓，即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1段）：寫第一只貓的故事。第三部分（－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。1）芙蓉鳥事件——庭審現(xiàn)場 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________ 對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥的真正兇手是。請找出表達 作者復雜情感的段落。232。)B、悵然（ch224。n)C、紅綾(l237。ng)D、一縷(liǚ)娛樂(yng)下列對課文中有關(guān)語句分析有誤的一項是（）A、自此，我家好久不養(yǎng)貓——對失去美好事物的傷心。C、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多——這只貓是因為“我”的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。通過朗讀、理解、品味，相信同學們一定有許許多多的感想，對作品一定有更深層次的感悟。對于文中的 我想說。感悟作者的心路歷程和人生感慨。學習重、難點：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹鄭振鐸（18981958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學者，翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟之等人發(fā)起成立了文學研究會，提倡為人生的現(xiàn)實主義文學，進行文學革命活動。2．背景資料《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學周報》。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，從而感到自己的良心受了傷。一、課前預習（相信自己，我一定行！）。②畏罪潛逃：。文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。教師補充。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。（哪個詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。（哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂?！?④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（體會一下，“小侶”表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。”（抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)?！?⑦讀一讀2933，體會作者痛悔的心情分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”（三）拓展提升動手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？請你以這樣的句式，說一句感悟的話。讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語：三只貓，三個故事，三種命運。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。品讀課文，賞析細節(jié)描寫。動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？ 學習過程：一、導入: 欣賞貓的圖片?？墒牵骷?、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。二、明確學習目標：反復朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。三、檢查預習： 給下列劃線的字注音：憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑四、讀貓，說故事我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？怎么說呢，老師先舉個例子。我的老家是主人家的隔壁。主人們都很喜歡我，活潑可愛。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。咱們就用這樣的方法來說，好不好??？（生：好）那就沸沸揚揚的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。）小結(jié)過渡：剛才，同學們用自己的創(chuàng)意為我們講述了
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