貓(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案[大全5篇]-在線瀏覽
2024-10-25 14:22本頁面
【正文】 許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??師小結(jié)：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式，說一句感悟的話。思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者?？墒?，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請看一段視頻，就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！[板書設(shè)計] 貓鄭振鐸貓：生命之美 命運之悲情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲悟：貓之命運 人之得失第二篇：《貓(鄭振鐸)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇。聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。1919年五四運動中，積極參加反帝反封建斗爭，并與瞿秋白、耿濟之等人合編《新社會》旬刊。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；讀準下列加點字的音污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待．．．．解釋下列詞語的意思①妄下斷語：。③提心吊膽：。二、課內(nèi)探究：（一）自主學(xué)習(xí)默讀課文，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關(guān)于它的來歷、外形、性情、在家中的地位、最后結(jié)局的相關(guān)語句。三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。（詳略 鋪墊）（二）合作探究自己養(yǎng)的三只貓，作者對待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關(guān)語句來說明嗎？并讀一讀這些語句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語句。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？）① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。）② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。）⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！埃▽τ冢撸撸撸撸撸?，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點評儲備：第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。三、課外延伸。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！第三篇：2《貓》(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案2《貓》（鄭振鐸）導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標：反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)并掌握重點詞語讀音和意思。整體感知課文內(nèi)容，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情，理解文章主旨。導(dǎo)學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文寫作特點。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。二、自主學(xué)習(xí)自讀課文，利用工具解決生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句。品讀課文，賞析細節(jié)描寫。動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？三、合作探究 讀貓，說故事。比如，說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，還交代了它
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