【正文】 心情和他豁達開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。學情分析：從課文內(nèi)容來看，學生很難理解這篇課文所表達的情感，因為沒有豐富的個人經(jīng)歷，教師的理解也是很膚淺的．為應對這一情況，課前利用早讀課和輔導課時間提供了大量關于蘇軾的資料，讓學生了解他的生活，這樣就能使學生感悟課文有了一些基礎．教學中以品讀悟情為主，教師適當以語言渲染，努力讓學生走入課文的情境．教具的使用：多媒體課件、小黑板二、說教法與學法《語文課程標準》倡導學生運用 “自主合作探究”的學習方式，提倡學生多讀書、少做題。《但愿人長久》這是一篇對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等。（2）學法指導：本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。問：指出問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。三、說板書及作業(yè)（1）板書就按課文作者的思路來安排的，這樣安排一是便于總結寫作特點；二是便于學生按思路記憶背誦（2）作業(yè)為背誦體會和自學《水調(diào)歌頭》全文，了解作者寫這首詞時的心情和時代背景。古代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？（因為本文以月為主線，借月抒發(fā)情感，）今天，我們要一起學習一篇與月亮有關的文章。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。而本詩則是這次行腳的生動紀錄。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。前人之述備矣。劉禹錫這首《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術功力。與素月的清光交相輝映，儼如瓊田玉鑒，是一派空靈、縹緲、寧靜、和諧的境界。“和”字下得工煉，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融和的畫境。接下來描繪湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡?！疤睹鏌o風鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。否則，湖面狂風怒號，濁浪排空，湖光和秋月便無法輝映成趣，也就無有“兩相和”可言了。在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術珍品，給人以莫大的藝術享受。然而，它的擅勝之處，不止表現(xiàn)在設譬的精警上，尤其可貴的是它所表現(xiàn)的壯闊不凡的氣度和它所寄托的高卓清奇的情致。舉重若輕，自然湊泊，毫無矜氣作色之態(tài)，這是十分難得的。沒有蕩思八極、納須彌于芥子的氣魄，沒有振衣千仞、涅而不緇的襟抱，是難以措筆的。〈望洞庭〉說課稿教材分析古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。因此，根據(jù)教材特點和大綱要求，制定本節(jié)課的教學目標如下：能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（智能目標）感悟詩歌的意境，使學生從中受到美的熏陶。“掌握方法”，“欣賞意境”是上限目標，讓基礎好的學生有發(fā)展的余地。設計意圖：兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。一方面，我們要鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現(xiàn)實對話，為學生創(chuàng)造社會實踐的機會，讓學生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標對資源進行重新組合與調(diào)整，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平臺。通過圖片展示洞庭湖的迷人風光，并配以和諧的音樂，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對洞庭湖的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣。（二）、精讀會意自讀全詩，明確要求：讀準字音，讀通詩句。交流匯報，相機教學（一）教學“湖光秋月兩相合，潭面無風鏡未磨” 湖光：湖水的光。相和：相互和諧。句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清輝交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。師：詩中把什么比作什么？師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢? 指名多個學生有感情的朗讀，指導吟誦。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺” 遙望：遠望。句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同在銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。設計意圖：朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到審美教育。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會發(fā)生共鳴而契合。并運用多媒體手段展示課文插圖，幫助學生理解。（三）、朗讀悟情讓學生連貫詩意，描繪意境。配樂指導吟誦。并鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。讀讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢? 2．學生匯報，教師點撥。并配以優(yōu)美和諧的古樂，更有韻味了。設計意圖：結合學生從課堂學習中獲得的情感體驗的程度，通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使學生的情感體驗延伸，引領其向更遠更廣闊的境界提升，拓寬學生施展各自才能的天地《秋天》說課稿一、說教材單元及教材分析《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。詩不長，僅三節(jié)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。教學重、難點的預設依據(jù)以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。二、說教法教學的設計理念《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”，所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學方法根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。說學法我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。要先調(diào)動學生參與學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。三、說教學過程這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學。（一）引秋教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題）設計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。（二）讀秋本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。教師范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。（三）品秋在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。）③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？（歸結出詩文的特點并板書出來。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。把學生對詩的理解上升到了一個高度。設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。這不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。請學生根據(jù)自己的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。設計意圖：注重語文的實踐活動，讓學生養(yǎng)成一種關注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習慣。、試著背誦設計意圖：使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句?！短彀查T廣場》說課稿《新課程標準》中明確指出：數(shù)學教學活動必順建立在學生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎上。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！菊f教材】一、說課的內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學下冊，第四單元觀察物體，第5859頁《天安門廣場》。二、教學目標：根據(jù)以上對教材的分析，我將本課的目標定位為：通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系。通過觀察、想象、判斷與推理活動，發(fā)展學生的空間觀念?！菊f教法學法】為了突破難點，完成教學目標，我在這節(jié)課主要運用了情景教學法，演示法和發(fā)現(xiàn)法，指導學生通過自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，實踐操作獲得觀察經(jīng)驗，提升空間觀念。（一）從生活引入，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境。（二）調(diào)動生活經(jīng)驗，整理成數(shù)學認識。這里先讓學生獨立思考，再也同桌交流，說一說自己是怎么想的，然后請同學發(fā)言，根據(jù)學生的體會，歸納出結論。讓學生拿出事先準備的長方體盒子，同桌之間你擺我說，問：從什么位置看到的是什么面。（四）拓展延伸（10分），探究課本59頁的試一試，先想后說，作出判斷，討論后共同小結。（板書：徐悲鴻勵志學畫）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。知識和技能目標：學習本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。過程和方法目標：引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。本課我準備安排兩教時來完成教學。接著板書課題，為了讓學生清楚地記住“勵志”的“勵”，板書時我故意寫成“厲害”的“厲”。第二教時，我以學生圍繞課題提出的三個問題為教學的突破口，引導學生研讀課文的重點段落，感受徐悲鴻刻苦學習的精神和為國爭光的高尚品質(zhì)。復習導入，改題設疑。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關語句。學習課文，重點探究首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。推敲課題，培養(yǎng)語感學完課文之后，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾?，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知?！苯又?，我讓學生誦讀有關愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。課文工６個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。２． 結合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導朗讀。三、說教法抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導學生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導來進一步的體會。１． 讀詞語。１． 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。（３）指導朗讀“偉大壯舉”。（１）自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關句子，圈出關鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導學生找到有關句子，你從哪些詞語中感受到的？請具體說說自己的感受。３． 引讀第三小節(jié)，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？（１）交流出示“禮炮??”，從中你感受到什么？（指導朗讀。（模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。４． 指名讀第四小節(jié)。（２）練習后，再指名讀，并請學生模仿老師進行評價。５． 引讀第五小節(jié)。（３）齊讀。你想對在場的外國商人說些什么？你想對林則徐說些什么？ ７．小結齊讀課文。１． 朗讀課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文描寫形象、生動，文字優(yōu)美。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹??更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。）為了能讓學生充分感受九寨溝