【正文】 、高效學習，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用，實現(xiàn)了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質(zhì)。二、有目的地培養(yǎng)學生的自主學習的精神在傳統(tǒng)教學的影子里，學生們?nèi)匀涣晳T于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳牟牧?。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應的增長。在繼續(xù)學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。四、繼續(xù)訓練學生的自讀能力在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。另外，在教學活動中，由于班容量大，教學進度緊，一些交流能力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉，成績不理想。在新一年里的教學工作中，我將會繼續(xù)不斷的努力中，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到遺憾，我會一直努力下去的，我相信我能夠做好！小學三年級語文教學工作計劃3一、指導思想：《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。二、班級情況分析：本班共有學生30名，其中男生10名，女生20名,獨生子1名,教師小孩1名。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。學習方法單一，不夠靈活。三、教材簡析：(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。強化導語的導學功能。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。”這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮?；顒又?，教師要有督促和檢查。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。繼續(xù)安排適量的“小練筆”?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來。(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”?？谡Z交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。在語文園地中安排八次。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。我的發(fā)現(xiàn)。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的`不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。日積月累，共編有三部分內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。教學時，教師不必做過多講解。(2)“讀讀認認”和“連連認認”。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。(3)“我會填”和“讀讀記記”。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文。教學時應以學生的交流活動為主。(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。也可以在單元學習結束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內(nèi)容。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。四、目的要求：1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。累計認識2200個字，會寫1600個字。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。能逐步清楚明白地講述一件事情。五、教學重難點分析：鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。六、方法措施:（一）提高課堂教學效率的方法：課前三拼，課后三清。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計。課堂上面向全體學生。讓學生在感悟中學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。（二）關注學困生，拔高優(yōu)秀生：找準學困生的學困點，因人制宜。給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。了解他們的內(nèi)心世界。調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡。增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。開始起步作文教學的思考。一、學生分析三年級一班共有學生28名，其中男生16名，女生12名。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材內(nèi)容。大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。保持“語文園地“的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。三、學習目標在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。累計認識2200個字，會寫1600個字。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。四、教學應注意的問題(一)關于識字、寫字的教學隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的39。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。(二)關于閱讀教學精讀課文的教學。在教學中要注意以下幾點。(2)要重視朗讀的指導和訓練。(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。二、學生情況分析我班共有學生27名，其中男生17名，女生10名。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上