【正文】 ，得分率很高，滿分率也高。21題和22題又是考察第22章一元二次方程的知識(shí)。23題是本張?jiān)嚲淼膲狠S題，考察圖形相似的知識(shí)，滿分11分，難度稍大，很多學(xué)生因?yàn)椴蛔孕?，不敢去挑?zhàn)，致使本題空白較多，平均分大約5分左右。第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析試題梯度明顯，主要考察分式、分解因式、不等式及一次函數(shù)與一元一次不等式關(guān)系的內(nèi)容。試題分為選擇題、填空題、解答題和選做題四個(gè)大題，共計(jì)28個(gè)小題。其中選做題設(shè)置成A組和B組，每組均為3道題?？偡?42%、%。成 績(jī) 分段 統(tǒng) 計(jì)： 區(qū)間段（分）120110 109100 9990 8980 7970 6960 5950人 數(shù) 1 4 0 3 2 3 4940 3930 2920 20以下 3 6 2三、答題情況分析：（一）試卷主要失分點(diǎn)及改進(jìn)方法不等式的解法學(xué)生理解掌握了，但是由于一元一次方程有的學(xué)生沒學(xué)好，部分學(xué)生只會(huì)解沒有分母的不等式，所以19題，%，%。審題不認(rèn)真，如填空題的12題失分較多，大部分學(xué)生都只解出不等式，沒寫出非負(fù)整數(shù)解，導(dǎo)致出錯(cuò)，錯(cuò)誤率達(dá)到52%。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力不是很強(qiáng)。學(xué)生解題格式的書寫還不是很規(guī)范。今后要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，檢驗(yàn)方法以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。例如：解答題23題，在上課的時(shí)候已經(jīng)講過，%。對(duì)知識(shí)的理解缺乏變通。只有3人得了3分。下降幅度大的學(xué)生：陳宇，鄭以琳，冷靜。都是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)了丟分，今后應(yīng)培養(yǎng)她注意學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。冷靜的基礎(chǔ)不好，考試的成績(jī)變化很大。四、教學(xué)反思試卷的難易程度是以《資源與評(píng)價(jià)》為模板，而《資源與評(píng)價(jià)》是平時(shí)重點(diǎn)講的練習(xí)冊(cè)，所以考試的題型學(xué)生基本上都見過，但是個(gè)體差異的不同，使得學(xué)生在解答此套試卷時(shí)差距較大。今后的改進(jìn)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。按層次對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)。作業(yè)分層次，每次留作業(yè)時(shí)要做細(xì)致的安排，同時(shí)做好家長(zhǎng)的工作，讓其輔助孩子認(rèn)真完成好家庭作業(yè)，形成家校的合力。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣，勤檢查錯(cuò)題本。多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。而我將在教學(xué)工作中繼續(xù)積極探索適合我班學(xué)情、班情的教學(xué)模式，不斷提高課堂40分鐘的聽課效率，還應(yīng)該注意課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，爭(zhēng)取下次考試再上一個(gè)新臺(tái)階。比較適合我們本屆學(xué)生的實(shí)際情況。試卷中設(shè)計(jì)了一定量的能力題，注重學(xué)生應(yīng)用能力，分析能力的提高，%。二、試卷答卷情況（以三（1）班為抽查樣本）學(xué)生基礎(chǔ)題答的較好,試卷失分主要是幾何題、應(yīng)用題和綜合題。第三大題的第一，第二小題得分率較高，均已經(jīng)超過65﹪，但是第三小題得分率只有55﹪，第四小題得分率只有50﹪。第五大題第一小題得分率高達(dá)80﹪，但第二、﹪，最后一大題第一小題得分率只有2﹪，第二小題得分率只有1﹪，第三小題得分率為0。從以上數(shù)據(jù)分析學(xué)生基礎(chǔ)題答的較好，稍有點(diǎn)拐彎得分率就下降。三、備課組工作：從總體成績(jī)上看，大部分班級(jí)的合格率在提高，備課組發(fā)揮了一定的效果。特別對(duì)9月1日的課進(jìn)行了統(tǒng)一安排。其中預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)查出障礙；聽課，學(xué)會(huì)破除障礙；復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)掃除障礙；作業(yè)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。備課時(shí)大家不僅對(duì)下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一精選例習(xí)題，統(tǒng)一測(cè)試，還共同分析教材，研究教學(xué)與學(xué)法。有些班級(jí)教學(xué)成績(jī)較往年有明顯進(jìn)步，教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性有了穩(wěn)步提高。除此以外還及時(shí)進(jìn)行反饋交流。說明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)，特別注重全體學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而在突出拔尖學(xué)生，即培優(yōu)方面而略顯用力不足，因而影響了我們的優(yōu)秀率的提高。盡管備課組老師在這部分同學(xué)身上化了較多時(shí)間，但收獲較少。四、采取措施1．備課組繼續(xù)發(fā)揚(yáng)互幫互助精神，充分發(fā)揮備課組的實(shí)效，在教學(xué)的方法，作業(yè)的布置，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方面共商共議。同組教師多協(xié)商，多溝通，確保大家勁往一塊使，心往一起想。，力求多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。因此，我們要在精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題上多下工夫，爭(zhēng)取在有限的課堂40分鐘時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)學(xué)生“雙基”方面的缺陷，力求精講精練，例外還要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以三分之二的同學(xué)理解為主，若本知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生反饋的信息說明學(xué)生掌握的較弱，教師在下節(jié)課應(yīng)及時(shí)彌補(bǔ)，哪怕影響教學(xué)進(jìn)度。還要關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)訂正。針對(duì)綜合解題能力較差的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中注意多滲透綜合題目的分析、講解，練習(xí)，以慢慢提高學(xué)生的綜合分析能力。5．應(yīng)用題，幾何題，綜合題學(xué)生的失分與題目讀不懂，審題能力弱不無關(guān)系。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)讀題的習(xí)慣，對(duì)題目中關(guān)鍵的地方可以向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們給予標(biāo)記，加深理解，加深記憶。6．為了減少學(xué)生的解題錯(cuò)誤，提高解題的準(zhǔn)確率，除了加強(qiáng)新舊知識(shí)對(duì)比與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固以外，平時(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)規(guī)范不能馬虎，不合要求的一定要其訂正。要從最后一名學(xué)生抓起，絕不輕易放棄任何一名學(xué)生。同時(shí)特別注意教育方法，注重與學(xué)生說話、交流的藝術(shù)。對(duì)于D班的教案，備課教師也不放松，同樣認(rèn)真交流探討，在學(xué)生掌握基本知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力為目的。本次考試的內(nèi)容是七年級(jí)上到九年級(jí)上第三章，全卷有三大題，24小題，全卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。本次考試我校實(shí)考人數(shù)683人，其中150分的有1人，140分以上二十幾個(gè)，高分的同學(xué)偏少。學(xué)生反映試卷偏難。第二部分：填空題1116第1116題錯(cuò)誤率很高。有些學(xué)生無法理解點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所